高职公文写作教学问题分析及对策

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职公文写作教学问题分析及对策　　一、公文的种类　　公文是应用文中应用范围最广、使用频率最高、具有惯用格式的应用文书，主要是指我国现行党政机关使用的文种。国家行政机关的公文种类有13种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。我国现行党和各级领导机关使用的公文有14种：决议、决定、指示、意见、通知、通报、公报、报告、请示、批复、条例、规定、函、会议纪要。　　二、高职公文写作教学问题及成因分析　　从

2、长期的教学实践与研究联盟来看，高职公文写作课程课堂气氛沉闷，师生互动性差，教学效果不理想等现象普遍存在，究其原因，我们认为有以下几点：　　学生因素课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　目前，我国应试教育的教学体制仍占主体地位。在大学之前的教育阶段，教师不重视应用文的教学，学生在教师的间接引导下也忽视应用文的学习。再加上中小学教育教材中没有系统的应用文写作知识，

3、高职学生缺乏行政公文理论知识，也缺乏基本的行政公文写作能力。从目前我所教授的学生的状况来看，大部分学生的应用文写作底子很薄。大部分学生觉得公文格式死板，内容僵化，公式化，缺乏文艺美感，枯燥乏味，不喜欢学习；有些学生错误地认为应用文根本不难，只要背背格式就可以了，没有必要花那么多的时间和精力去学习。更令人担忧的是，相当一部分学生认为利用现代网络技术，完全可以满足今后工作中对公文写作的需求，根本没有必要花时间和精力去学习。　　教师因素　　应用文写作教师很多是文科毕业生，他们在学生阶段没有系统地学习过公文，也基本没有在机关行政岗位工作过，缺乏相应的公文应用实践，因此在授课的

4、过程中，往往只能照本宣科，泛泛而谈，不能结合实践，深入浅出地教授给学生，教学形式与内容相脱节，课堂气氛沉闷，致使学生提不起学习兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，难以达到满意的教学效果。　　教材因素　　目前，应用文写作的教材相对较庞杂，水平不一，很多教材内容枯燥，案例陈旧，部分内容甚至存在错误，无论是学生，还是教师，都很难找到适合自己的教材。应用文本身的特点，即广泛性和多样性，使得应用文写作教材的编撰对于编撰者的要求非常高。当前很难找到一本完全适合高职高专学生的教材。这就需要教师在自身学习和工作的基础上，根据培养计划，结合高职学生的特点，对各种教材和资料进行有针对性的筛选

5、，选取适合的知识点和案例有计划地进行教学。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　三、解决公文教学问题的对策　　公文写作教学在应用文写作教学中处于基础性的重要地位。如何解决当前高职公文教学的困难，改变学生的厌学情绪，提高学生的学习积极性和主动性，提高公文写作课堂效率，真正使学生扎实掌握公文这种有利的工具，为学生今后的学习和工作提供便利呢？结合上述分析，我们认为可

6、以从以下四个方面入手。　　多管齐下，提高学生学习兴趣。　　兴趣是最好的老师。学生要学好公文，首先必须改变对公文的看法，认识到公文的价值和地位。　　1.以学生当前接触到的，应用相对广泛的文种为例，让学生进行课堂作业，当场写作，当场点评。我的第一堂课一开始就是让学生写一张请假条，目的是通过学生在请假条这种非常熟悉的应用文中存在的问题，引发学生对应用文这种看似简单实则复杂的文类的思考。交上来的请假条问题很多，有的格式不对，有的表述不清，有的要素缺失。抽查结果让学生非常吃惊，也使得学生意识到看似简单的请假条，写了多年的请假条，竟然会有那么多的问题，进而引发学生对于应用文的新思

7、考。通过这个教学环节，学生对自己的应用文学习有了新的认识，为公文写作教学奠定了思想基础。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2.利用实践工作经验引导学生。在授课的过程中，我经常结合自身的行政工作经验，利用任务型教学方式，让学生参与分析和解决问题，在实践中理解公文的含义、特点、写作方法以及注意事项，教学效果非常好。　　3.采用情境教学和小组竞