高中音乐对提高学生鉴赏能力的教学分析

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高中音乐对提高学生鉴赏能力的教学分析　　在传统的高中音乐教学课堂中，由于高中音乐教学注重对学生音乐技能性的训练，而无视学生音乐力的展拓延伸，对学生的音乐兴趣性培养关注欠缺。仍存在主动性把握不够的问题，而音乐的世界本身是一个陶冶学生情操、拓展学生思维、增加音乐鉴赏力的浩瀚海洋，音乐的课堂应该让学生沉浸于音乐的唯美世界，提高学生的审美能力，使学生的能力得到全面的提升。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士

2、生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　高中音乐教学要以高中生的实际水平为基准。在高中音乐教学阶段，教师要注重高中生的实际音乐水平，合理调整音乐的鉴赏难度，让学生建立起对音乐的由衷兴趣。试想一下，如果我们让一个小学生来阅读四大名著之一的任何一部作品，就算是想要学生增加阅读知识的角度，也只能是起到适得其反的效果，更谈不上所谓的对语言艺术的阅读兴趣了！音乐艺术也是同理，高中老师只有在调整合适的音乐作品之

3、后，学生才能从最基本的、简单的音乐理解逐步过渡到深入了解的层面，在教学实践中，教师首先要考虑选择节奏明快、篇幅短小的音乐作品，让学生先尝试熟悉音乐乐感的前提下，再逐渐培联盟养音乐的个性化鉴赏能力，只有在这种循序渐进的重复体验之下才会产生学生的个性欣赏力，唤起学生内心与音乐的同步感受，从而逐步达到与音乐作品的和谐一致，体会到音乐世界中的融融之乐。　　一、选择调整好作品之后，要加大学生对音乐基础能力的培养　　在高中音乐教学阶段，教师要掌握学生的时期特点，针对学生的薄弱环节进行有意识的音乐设计。普遍来说，高中生存在演唱能力弱、识谱能力欠缺的通病，教师要从基

4、础音乐知识入手，在高中生比初中阶段理解能力加强的基础上，对高中生进行音乐基础系统培训，选用不同节点的音乐作品加强对音乐基础的阐述，让学生掌握基本的音乐理论，并学习应用到音乐作品中来。教师在高中阶段的音乐基础知识是学生的根基，这将为高中生日后进入高校学习音乐奠定扎实的音乐基础，在学生音乐敏感阶段加强对音乐思维的培养，提高学生的音乐鉴赏力。　　二、适当整合音乐作品，有助于高中生提高音乐想象能力课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理

5、论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　高中音乐教学在选择音乐、进行基础音乐知识的培养达到了一定的水平之后，教师可以在音乐教学中，适当地整合音乐作品，因为根据不同作品的显像性特征，教师可以将其进行艺术性的加工，创造出一个形象鲜明、立意生动而新颖的音乐作品，在经过整合的音乐作品中，学生通过听觉的感悟可以更好地触摸到音乐知识的精粹所在，更深地领会音乐作品的奥妙之处。老师通过反复不断的刺激学生的知听觉，开发他们的感观功能，对提高学生的想象力、拓展其抽象思维都有不可估量的思想意义。　　三、改变传统音乐教学模式，多

6、样的教学方法有助于学生提高鉴赏能力　　在高中音乐教学领域，要改变以往老师只管给学生播放音乐作品，要采用多样教学方法，例如，引进新的多媒体技术来演绎作品，吸引学生的音乐兴趣，并可以适机地开展一些音乐鉴赏课活动，让高中生来当讲师，大胆阐述自己的个性体会，自己对音乐作品的独特感受，这种合作交流的方式有益于学生展开广阔的思维空间，用主体化的语言和思维来进行互动，教师要在这一过程当中充当伯乐，善于发现学生在欣赏中的闪光点，捕捉学生的心理动态，不断地在教学实践中补充新的知识能源，这样可最大限度地开发学生主动创造性思维，提高其音乐鉴赏力。课题份量和难易程度要恰当，

7、博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　总之，在高中音乐教学的艺术殿堂里，只有勇于创新，大胆尝试教学新理念，才有音乐教学的新创造。在教学过程中，始终要以学生心理特点为核心，从易到难提高学生的兴趣，以激发学生主动性为目的，鼓励学生自主学习，只有这种发自内心的自主性学习，才能拉近学生与音乐作品的距离，促进心灵与美妙旋律的激情碰撞。在这种学生自觉、自愿、发自内心的意愿，教师才

8、能通过多种教学手段指引学生，让学生依循着音乐教学的模式，沉浸在音乐旋律带来的感染，感受音乐带来的全身心的奇妙