高考班级管理：敏于事精于情慎于行 论文

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1、高考班级管理：敏于事精于情慎于行高考对每个学生来说，意义非同寻常。它是对人生的激励，它可以为一个人打开一扇门，使其生活发生改变、人生改写。高考这种性质的考试已成为一种情结、一种文化，成为许多人、许多家庭的追求与梦想。要想保持学校几年来的高考升学率，高三年级中最大的问题就在我班，我暗下决心，我班决不能拖学校的后腿，无论遇到多少困难，我都要把班级带好。回首半年来的工作，我觉得有几点做法对于班级的改变起了较大的作用，愿与大家分享。一赏识之心、期望之心高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时加重和知识结构

2、更复杂，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，学生毕业前的思想工作显得更加复杂和重要。人生常常跟着自我认定走，觉得自己行结果真的就行，觉得自己不行结果就会真的不行。如果连班主任都认为这个学生不行，那么学生也会很敏感地察觉到这种想法，从而容易丧失信心，真的变得不思进取。因此，让学生获得自信心，是德育班主任的重要任务。学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。“金无足赤，人无完人。”每个学生身上都有其长处，也都有其短处。在平时的教育教学中，我总

3、是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去“仰视”，为学生才华的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的环境。二重视班级学科的均衡发展作为一名语文教师，我当然希望我班语文成绩比较拔尖，但我深深知道，仅一门成绩拔尖是不行的，高考看的是各门成绩的总和。在与任课教师的交流中，我尊重他们的意见，同时又把他们视为自己的良伴、知己。凡事都主动地与任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾，在这方面，我平时注意做到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增

4、进师生情谊。只有师生关系融洽了，师生间的交流和沟通才能自然而有效。同时我非常重视班级薄弱学科的学习。三积极抓好后进生的转化工作后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级教育教学质量提高至关重要的一环。对于我班来说，这一任务尤其重要。只有尽可能地转化后进生，我班在高考中才可能取得佳绩，否则，全校的升学率也无法保持。我通过家访深入调查摸底，把家访做在学校安排此项工作的前面。迅速摸清班上“问题学生”的学习、生活情况，以便在今后的教学中做到因材施教。后进生的产生，究其成因大致有：玩物丧志、师生对立、兴趣全无等。后进生的潜力是无穷的，发展

5、的可能性很大。对于学习有困难的同学，首先，急需补态度、补心理。作为班主任，必须以正确的态度对待他们，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。在座位的安排上，我尽可能把他们安排在优秀学生的周围，希望他们得到其他同学的帮助。其次，补知识、补方法。补时立足于基本知识、基本方法，落实到每一个问题的解决、每一个知识点的疏通。我们都明白一个道理：量变导致质变。一定数量上的积累不会引起质变，但是当量的积累达到一定程度的时候就会引起质变。事物的发展总是经历一个从量变到质变的过程。对于屡教不改的学生，我一方面选一些明是

6、非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行指点和帮助，另一方面，也是主要的方面，我经常对其进行耐心的教育。要想后进生的心解冻不是不可能的事，但也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的关爱，才可能消解冰冻。我坚信，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。凭着我对工作的自信和热情，我感到学生的心和我的贴近了许多，经过一个学期的努力，许多同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进步。四充分调动家长的协助作用高

7、考即将来临，新一届高三学生又开始一轮又一轮的高考大冲刺，面对机遇与挑战并存、喜悦与忧虑交织的局面，高三学生的家长也非常焦虑。在备考过程中，学生经常要参加各种类型的考试，在考试中也常出现不理想的成绩，如果处理不好，家长的态度会极大地影响到学生的情绪。因此，我积极主动地与家长沟通，希望家长用平和的心态对待每次成绩——分数，请家长不要过于看重，给孩子多一份关心、多一份理解，鼓励他们力争下一次取得理想的成绩，争取为考生营造一种安静、祥和的复习备考氛围，当好考生的“配角”，同学校、老师一起为他们解决后顾之忧。对于“问题学生”，我主动地、经常地利用做家访

8、或通电话的方式与家长取得联系，与家长交换意见，教给家长一些教育孩子的方法。在我的协助下，很多家长和学生之间的矛盾得到了缓解，绝大多数的家长也能配合学校的工作，逐步形