近年来我国中小学写作衔接教学研究情况综述

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果近年来我国中小学写作衔接教学研究情况综述　　衔接教学在教学中处于一个承上启下的阶段，肩负着引导学生适应高一级学习的重任，近年来日趋成为众多学者和教师研究的对象，其中对中小学写作衔接教学的研究也日趋增多。如果能衔接好写作教学的各个环节，那么对学生整体写作能力的培养必定有极大的帮助，基于此，笔者梳理了我国与此相关的研究文献，以期为后续的深入研究有所裨益。　　一、写作衔接教学的概念　　关于中小学写作衔接教学的概念，从字面上来看似乎较为明确

2、，即小学、初中和高中三个不同阶段写作教学的关联性，然而如果我们对这种笼统的理解稍加推敲，就会发现中小学阶段的写作教学其“衔接”是可以从不同的角度加以理解的。　　1.学段教学的衔接　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果如前文所述，较多的研究是从字面上来看中小学写作衔接教学的，即在学段转换期进行的关联教学，如王有声在《五年级作文教师的希望——谈中、高年级作文教

3、学的衔接》一文中提及的小学中、高年级转换时，从四到五年级的作文衔接问题，也就新课程改革推行后，第二学段和第三学段之间的衔接;以此类推，这种衔接还包括朱永芳在《试谈中小学作文教学的衔接》中提及的小学和初中作文教学的衔接工作;以及《初高中作文教学衔接策略研究》一文中莫培玲所说的初、高中之间的衔接。　　.文体教学的衔接　　一些教师和学者针对写作教学这一语文学科课型进行了细致探究，史降宁在硕士论文《中小学作文文体教学的衔接及其对策研究》中提出了“衔接”的另一个角度——文体，即中小学生文体写作能力发展过程中的前后阶段之间的衔接，具体来说，小学到初中阶段的衔接主要是从小学生对

4、于文体写作学习的自发状态过渡到初中生对于文体写作的自觉状态。初中到高中阶段的衔接主要是指从初中阶段对于文体常识的掌握与了解过渡到高中阶段的进一步深入了解与应用，也就是由精确掌握文体写作到淡化文体写作的阶段过渡。　　.能力培养的衔接　　也有研究者从能力的角度对中小学写作衔接教学进行了分析。吴然宏在其硕士论文《论中学作文教学的“衔接”——观念、问题与策略》中提出，作文教学中的相互衔接是指学生写作能力发展的前后阶段之间的衔接，即写作训练的前后环节或写作能力发展的前后阶段之间的衔接，他认为在整个中学作文教学系统中，“衔接”是普遍存在的。任苏民在《略论中小学作文思维训练的衔

5、接》中提出的思维能力就是能力培养的衔接之一。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　.篇章结构的衔接　　还有一些研究者从文章学的角度着手，注重文章写作时篇章结构上的衔接教学，例如刘煜平在《巧用教材提高作文的衔接》中详细阐述了文章的内容段落、层次之间的街接与过渡，涉及到表达方式发生变化的转换处、叙方式发生变化的起止处等方面的衔接。　　二、写作衔接教学的现状和问

6、题　　从现有的研究来看，我国中小学写作衔接教学存在一个重要的问题，正如廖文红《浅谈衔接教育与作文评价对高中作文教学的影响》一文所说，写作教学过渡中缺乏有机的连贯性与评价方式的一致性，小学、初中、高中各个阶段的老师都各自为政，按照自己的方式去要求学生，按照自己的标准去评价学生的作文;何捷在《小学视野下的作文教学衔接》中更为直白地指出小学习作教学体系和中学写作教学体系就像两个没有交集的圆，各自为政，互不兼容。具体来说，这一问题可以细化为以下几点：　　1.从课程目标和内容角度来看：课标有缺联盟陷，教材不衔接　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能

7、在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果《做好初小作文衔接，提高教学质量》一文中张玉宏指出，“课标”在中小学写作教学的主要内容规定上跨度很大，要求也有很大程度的提高，忽视了具体的学情，此外，师生所用的教材也不衔接，没有延续性。叶彪在其硕士论文《中小学作文教学衔接在九年一贯制学校的实践研究》中也指出当前的写作教学都是附在阅读教学之后，教材编写者还是延续着以阅读促写作的思路，由此导致写作教学教材的简化和滞后。　　.从教师教学

8、角度来看：