《中小学英语衔接教学研究》

《《中小学英语衔接教学研究》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《新课改下初高中学科衔接的教学策略研究》开题报告四川省罗江中学校课题组一、问题的提出及研究现状分析在长期的教育教学实践中，我们发现学生从初中升入高中后，包括优生在内的大面积学生出现学习成绩急剧滑坡、学生心理落差大的现象，产生“衔接错位”的问题,学校、教师、家长、学生对此非常焦虑和不安，希望寻求一些行之有效的解决办法，给他们提出合理的建议和意见，以期实现顺利过渡，更好地完成高中学业，更好地体现新课改的核心理念：“一切为了每一位学生的发展”。几乎人人都知道，高一是基础，高二是关键，高三是飞跃。如果学生从初中进入高中后，学生能较快适应高中生活，就能顺利

2、完成学业，也更容易在高考中化茧成蝶,圆升学再造之梦，实现人生的第一个目标；如果在相当长的时间内还难以适应，学生在焦躁不安中，那么高一的基础没打好、高二的关键没扌巴握住，高三就很难实现飞跃,有些本来就比较优秀的学子可能就蛹死茧中，给学生、家长和教师留下诸多遗憾。初高中衔接的问题，是一个全国的普遍性问题。罗江中学是一所国家级重点中学，初高中一体化学校。虽然学校在初高中衔接方面做了一些努力，但仍出现了初高中衔接的问题，而各乡镇来的学生表现更为突出。究其原因，我们发现：初中生升入高高后，除了在学习内容、学习节奏、学习方法等方面不适应外，还有在心理、对教师

3、、对环境等诸多方面的不适应，由此引发了初高中教学上的一个“断层”。因此研究初高中各学科教学的衔接，寻找一条跨越教学断层的途径，实现无缝衔接，使初中学生能尽快地适应高中学习，让更多学生顺利“过桥“对于我们这个生源锐减、教学要求高，教学压力大的中学非常重要；同时这也是其他城市中学、农村中学普遍存在和亟需解决的问题，因此这个课题值得我们高度重视和认真研究，对我校和其他学校提供解决问题的理论指导和操作模式。通过查阅图书馆相关著作、资料及搜索互联网发现，同类课题在国内个别地方已有所涉及，但数量有限，更多涉及是小学和初中的彳钎接，如广东等省区、北京市教科院的

4、梁威研究员进行的小中数学衔接研究。通过这些研究，一定程度上有效地解决了阶段教育衔接中的一些问题。由此可见，只要能运用一些新的方法，教师可以有效地缓解新教育阶段给学生带来的各种不适应状况。但国内的研究更多研究中小学教育教学衔接的某一个方面或某一学科，这就针对不同学科难以形成一套科学的、行之有效的衔接策略和体系。中小学教育衔接问题是当今世界各国教育面临的一个重要课题。尽管各国的国情及教育制度不尽相同，但大家都在谋求一个重要的目标，实现不同阶段教育的良性循环，杜绝“断层”现象的出现，形成一个有机整体，促进学生全面发展。如意大利在20世纪80年代经历了深

5、刻的教育改革，进一步明确了中小学教育的任务，内容也涉猎到不同阶段的要求和衔接问题。二、选题的意义及可行性分析随着新课改的不断深入，教材的不断变化，为了适应新形势的需要，结合我校实践情况，我们开展了此课题的研究工作。我们的课题研究工作主要从教学方法、教学策略衔接，学习方法、学习习惯衔接，学习兴趣及情感衔接等方面研究。本课题的研究符合国家素质教育改革的方向，也符合教师专业化发展的要求，同时与我校目前的教改措施相一致，因此，此课题得到各方面领导和广大教师的支持。我们的设想是：从研究初三、高一学生的教学现状和心理特点入手，强化初中毕业年级和高中起始年级的

6、教学，针对该年龄段学生的特点，探索、优化教学策略和教学方法，形成具有我校特色的教学模式。加强对学生进行学法指导，培养学生良好的学习习惯。探讨落差出现的根源，加強心理疏导。关于不同教学阶段衔接的论文并不少见，但从研究方法和数据处理情况来看，大部分采用的是思辨性或描述性的方法，也就是说教研重点是对教学工作发表议论和看法，或就单一学科进行阐述，并在论述过程中举一些例证。这类文章往往缺乏系统的理论性指导，实际操作性也不强，带有较强的主观色彩，也缺乏实践证明的有效性。而且对学生心理状况的研究、学生成绩下降的成因缺乏实验数据支撑和相应解决对策。因此，希望通过

7、本课题的研究，能够促进教学领域中有关衔接理论的进一步完善和发展，在教育教学实践中不断充实和补充，形成较为系统的初高中衔接理论和行之有效的衔接策略，供各类普通中学的师生学习、参考、借鉴。本课题的研究，将促进教材的更新和完善；促进教师对教学方法的更新和选择；促进初高中教师之间的沟通和交流；促进合格的初高中教师队伍的培养和打造；促进教师对过渡阶段学生心态的把握。促进学生良好的学习习惯和方法的养成。以期帮助初升高衔接中出现的一系列问题，促进教育的顺利过渡，让学生在初高中过渡中顺利跨越“断层”，保证高中教育及时有效的发挥，更好地为各类高等学校输送更多的合格

8、人才。三、本课题研究的主要内容、重难点（一）研究教育教学中的衔接衔接之教师熟悉教材，衔接教学内容。教师熟悉初高中教材内容，把握教材体系的