网络背景下地方高校教学模式改革探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果网络背景下地方高校教学模式改革探索　　随着高等教育大众化和信息多元化发展，传统教育模式的弊端日趋严峻，学生学习热情不高、教学互动困难、上课玩手机睡觉等情形时有发生，最终导致教学质量下滑、试卷标准差增长等问题。究其原因主要由于学生间个体差异大、学习目标不明确、课程间衔接不合理、教师授课内容针对性与实践性不强等方面导致学生学习热情不够。而网络学习以信息技术为载体，正以视频教学、微课、慕课等大量

2、新的形式涌现，其以优质资源免费共享、学习时间灵活、学习内容可反复观看等诸多优势备受高校师生的青睐，同时也导致学生对高校教学模式的革新提出更高的要求。如何构建新形势下以激发学生学习主动性为目标的新的教学模式成为地方高校急待解决的问题。　　1网络教学资源发展　　早在XX年美国麻省理工学院正式启动“开放式课程”计划，从此拉开了网络教学的帷幕，XX年我国教育部也开始启动国家精品课建设项目，各大知名高校开始发布优质资源供高校师生学习交流。　　XX年StepphenDownes和George课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内

3、作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果网络背景下地方高校教学模式改革探索　　随着高等教育大众化和信息多元化发展，传统教育模式的弊端日趋严峻，学生学习热情不高、教学互动困难、上课玩手机睡觉等情形时有发生，最终导致教学质量下滑、试卷标准差增长等问题。究其原因主要由于学生间个体差异大、学习目标不明确、课程间衔接不合理、教师授课内容针对性与实践性不强等方面导致学生学

4、习热情不够。而网络学习以信息技术为载体，正以视频教学、微课、慕课等大量新的形式涌现，其以优质资源免费共享、学习时间灵活、学习内容可反复观看等诸多优势备受高校师生的青睐，同时也导致学生对高校教学模式的革新提出更高的要求。如何构建新形势下以激发学生学习主动性为目标的新的教学模式成为地方高校急待解决的问题。　　1网络教学资源发展　　早在XX年美国麻省理工学院正式启动“开放式课程”计划，从此拉开了网络教学的帷幕，XX年我国教育部也开始启动国家精品课建设项目，各大知名高校开始发布优质资源供高校师生学习交流。　　XX年Stepphe

5、nDownes和George课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果Siemens首次提出“大规模开放在线课程”的概念，其将授课内容浓缩为10-20分钟的、具有交互功能的“微课程”视频发布到互联网上，提供给全世界学员学习，同时配备解难答疑、互动交流、课后的作业与练习、课程考试、教学评价、获取学分和证书等内容，并具有一整

6、套标准的教学模式和评价标准。近年来，国内外知名高校相继加入慕课建设、构建慕课平台以突显其教学优势，提高学校知名度。随后，慕课以其优质学习资源共享、学习灵活性强、学习时间片断性、学习过程高度互动性、学生学习主动性强等优势而广为流行。而由于学生间的认知水平、自我管理能力及知识层次的差异，存在“替学”行为、学生学习热情下降等现象，据统计发现当前慕课的结业率只有5%。　　由此，这种网络普识教育形式从根本上忽略了学生个体情感及差异，并未从根本上达到因材施教的目的。XX年Ar-mandoFox提出反慕课这一术语，其主要课程类型则以小

7、规模限制性在线课程，其在发挥慕课课程低成本、高效率、易普及、开放包容、易于利用学生碎片化时间学习等特点的同时，吸收线下课堂在团队合作、个性化指导方面具有无可替代的优势。近年来，SPOC通过将线下教学和线上学习方式相结合，在各大高校纷纷进行尝试。　　2地方高校教学模式面临挑战与机遇课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果

8、　　随着高教改革的不断推进，国家在高校教学、实验设备及实习基地等方面都进行了大量投入，而地方高校投入则相对较少，在产学研基地等各方面发展相对滞后。与此同时，各大重点高校网络视频资源蜂拥而至，各种精品课程、微课、慕课等网络课程已成为课堂教学改革的流行语，其作为信息时代下的新型产物已成为高校学生学习、扩展知识的另一种重要