浅谈提高英语写作能力的原则及教学建议

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈提高英语写作能力的原则及教学建议　　书面表达是中学英语教学的重要内容之一，也是高考英语试卷的重要组成部分。书面表达题一般是指导性写作或限制性写作。该部分试题要求考　　生根据所给情景，用英语写一篇100词左右的短文。情景包括写作目的的对象，以及事件发生的时间与地点等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。　　一、写作教学现状　　目前，高中英语写作教学存在“重结果，轻过程”的现象。这一现象主要体现在：　　部分教师缺乏对整个高中阶段写作训练的统筹规划，通常对高

2、一、高二的写作训练重视不够，到了高三才针对高考要求对学生开展写作训练。　　在高三写作训练中，有些教师往往以高考题型训练学生的写作能力，但是这种写作训练模式与教材内容相脱离，也缺乏必要的语言和内容输入，导致为写作而写作的现象。　　不少教师在写作教学中往往用测试代替训练，即教师布置写作任务，学生在规定的时间内完成短文，或者每周布置一篇作文，学生在课外完成，在此过程中，教师并没有对学生进行指导。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究

3、生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　不少教师在讲评作文时，往往重视语法结构的正确性，轻视对文章内容、结构及行文连贯等方面的指导。　　二、提高英语写作能力的原则　　渐进性原则　　要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些具体的例子写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。　　多样性原则联盟

4、　　要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。　　结合性原则课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时

5、常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。　　控制性原则　　要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。　　持久性原则　　要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一

6、夕之事，而是一个长期的、艰苦的、渐进的过程。这就要求教师和学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。　　三、教学建议　　1.对如何审题的指导课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　审题就是要弄清题目的要求，这是写作的第一步。审题时，学生应该根据题目提供的画面、图表、提纲或者其他文字说明等明确文章的题材；认真全面地分析题目中包含的内容和信息，充分发挥想象力，判断命题者

7、的意图，把握题目的中心思想；应确定正确的时态、语态和人称等。然而，有些考生往往由于审题不够全面，错误或片段的提取了信息。有的考生甚至遗漏了部分内容要点。在高考评卷中，阅卷人就会将其作文降低一个档次。因此，在平时的训练中，教师应加强对学生审题方法的指导。　　2.对常见文体写作的指导　　常见的文体有应用文、记叙文、说明文和议论文。这些文体各具特点。教师要根据不同文体的特点和要求，指导学生进行写作。例如，教学应用文写作时，教师应该引导学生