浅谈初中英语教学中写作能力的提高

《浅谈初中英语教学中写作能力的提高》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中英语教学中写作能力的提高　　【摘要】本文就目前农村初中英语写作教学中存在的问题，结合人教版新目标英语教学实例对学生的英语写作教学策略进行了实践探索。并对解决学生写作问题的相应策略进行了阐述。　　【关键词】写作教学；人教版初中新目标英语；策略　　【中图分类号】G633.4　　一、问题的提出　　基于对农村初中英语写作现状的分析，人教版初中新目标英语《Goforit！》教材具有词汇量大，贴近生活，图文并茂等特点，这不仅有助于扩大学生的视野，也有利于提高学生的口语表达能力和阅读写作能力。然而就农村地区初中英语的教学来看，还不能很好地适应新课程的要求，尤其是在学生的英语写作方

2、面，还显得相当薄弱。具体说来，学生书面表达中主要存在以下一些不足：（1）单词拼写错误。由于学生平时不常使用单词，基础知识掌握不牢固，所以在文章中常出现单词拼写错误。（2）汉语式英语。由于受汉语的影响，再加上对英语句子结构掌握不好，导致学生常常按汉语的词序来翻译句子，在学生的作文中常常见到这样的句子：Inchinahavedifferentplacesofinterest.Iverylike6English.（3）时态误用。主要表现在两方面：一是学生写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态；二是时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握不好，常常将所学的各种时态混淆。（4）缺少衔

3、接。有些学生虽然在词汇运用、书面表达方面能够达到基本要求，但由于句子之间没有添加适当的衔接成分，使句子之间和语段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。　　纵观近几年的济南中考书面表达，作文题目越来越活，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难的。为了提高写作教学效果，我以初中阶段各单元的教学目标，结合学生的实际情况，对学生的英语写作教学进行了实践探索。　　二、英语写作教学的策略　　（一）注重与听、说、读结合进行写作训练　　英语教学中的写作教学是一个多层次的概念。从词语到句子到短文的写作教学是逐步递增的并与听说读的教学是密切联系的，既有谴词

4、造句的问题又有语篇结构的问题，既有语言训练又有思维训练。　　人教版新目标英语《Goforit！》采用话题大纲和结构-功能大纲相结合的体系进行编排，每个单元都围绕着一个主话题来展开听、说、读、写的四项技能的实践，突出了先输入后输出的特征，有利于我们开展写作教学。　　1.通过听力教学进行写作训练　　通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。为此，在课堂教学设计中，我采取把听与写有机结合起来的策略，以听来促进写的进步，用写来验证听的效果。如：在教学新目标英语七年级上Unit4Where'smybachpack？1b6听力时，由于听力材料比较困难，要求学生既要

5、听出物品名称，还要听出它们的位置，并在图中用数字标出来，因此我对教材进行了灵活处理。采用了如下方法：　　（1）让学生听出对话中询问了哪几种物品。　　（2）用句子填空的方式让学生听后填出这些物品的位置。既训练了学生的听力，又巩固了新教的词汇、语法等。这样安排学生一定的书写任务，在降低听力的难度同时增强写的训练。　　（3）让学生两人小组口头问答。进一步巩固词汇和语法。　　2、通过口语教学进行写作训练。　　会说才会写，"学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础"。我在写作教学同时，不忘对学生口头表达技能的训练，因为口语中常包含许多书面语的结构。以新目标英语八年级上册U

6、nit4Howdoyougettoschool？为例，我先让学生四人小组谈论上学的交通方式，家离学校的距离以及上学所花的时间，然后由各小组派代表报告调查结果，最后再根据调查结果写一篇Howdoourclassmatesgettoschool？的作文。　　3、正确选择阅读文章，增加语言材料输出，促进写作的提高。　　要准确、精密和规范地运用书面语，学生首先要进行持久大量的积累。只有"厚"积才能"薄"发，一篇地道的英文写作是建立在特有的英语思维基础上的。在阅读材料的选择中，我们应该注重材料的"量"和"质"，确保学生在阅读中学到丰富的词汇和规范的表达，同时使学生的阅读能力和欣赏佳作

7、的能力得以提高，久而久之英语语感便能自然生成。　　（二）精心收集经典句型，构建语法知识体系。6　　写汉语作文强调多读、多看、多积累，英语作文也如此。在平时英语教学中我让学生准备摘抄本，遇到好的词句适当摘抄。我鼓励他们背诵，对于他们记下来的词句教师定期批阅并和大家一起分享，激发学生的积极性，从而把每个人独立完成的任务发展成互相共同学习的资源。　　（三）注重作文批改与评价方式，激发英语写作兴趣。　　《英语课程标准》提出：英语课程评价的目的是促进每个学生综合语言能力的发展......，教师通过评价，指导学生反思和学习的过