初中英语教学中如何提高写作能力

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1、初中英语教学中如何培养学生的写作能力随着教育的发展，大力提倡素质教育，培养学生的写作能力已经成为中学英语教学的目标之一，通过写作能帮助学生提高使用英语的准确性，能扩大所用语言的范围、训练帮助学生提高逻辑思维能力及分析问题的能力，对阅读、听力、口语有促进的作用，因此教师在教学中要注重写作能力的培养，下面就我的从教经验，谈几点看法：一、培养写作兴趣，激发写作热情新的《英语课程标准》对初中学生的英语写作提出了较高要求。教师在平时的授课中如果能采取较为得当的写作训练方法，营造轻松愉快的氛围，激发起学生的写作兴趣和创作欲望，变被动学习为学生自觉主动的学习，就能让枯燥的作文

2、练习变成学生自觉主动的创作，学生有了足够的写作兴趣和信心，那写作教学就好开展了。有了好的开端，就有好的结果。因此，我在学生刚刚开始写作时就注意激发学生的写作兴趣。例如：教材的每一课都有一个重点句子，我便尝试在学习完“’Thisismyteacher.heistwentyyearsold.Ithinkheiscool.Webothlikehim.ThatismyEnglishteacher,Sheisthirtyyearsold.Ithinksheiskind.”和有关“我”的学校生活的话题及有关长短、高矮的表述方式之后，先要求学生口头表述这此句子，随后让学生把自

3、己的口述内容以书面的形式表达出来，题目指定为myteacher，学生发现作文是如此简单，代写英语论文从而树立起了写作的信心，进发出写作的热情。 二、重视词汇和素材的积累，打好写作基础俗话说，万丈高楼平地起。再高的大厦都是一砖一瓦建成的。英语的写作更是如此，如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思很精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作是句空话。所以教师在教学中要特别注意督促学生记忆单词、词组、习惯用语等，通过多年的教学经验我采用了如下方法，帮助学生扩充词汇量。1、通过单词的读音和拼写掌握词汇单词的读音和拼写有密切的关系，学生要记住单词必须先记住读音，要让学

4、生记住单词的正确读音，就要教会学生基本的读音规则，使学生学会按音节拼读单词，培养学生用音记词的能力，避免单从字母形式上去记单词。实践证明，通过读音拼记单词比较牢靠，不容易遗忘。2、通过单词的结构掌握词汇如foot的复数形式是feet、go的过去式是went，teach的名词形式是teacher，如以-tion结尾的是名词，以-able结尾的是形容词，前缀re-是“重复”的意思，前缀un-，dis-表示“否定”的意义等。3、通过阅读、朗读掌握词汇我们知道，防止遗忘的最好的方法是进行多次重复。但是如果只是简单、机械地重复，用单调、枯燥的方法不但不能引起学生学习单词的

5、兴趣，有时反而会使学生对记忆单词产生更大的畏难情绪，并不利于巩固单词。我的做法是，要求学生经常朗读课文，阅读难度相当的英语书报，这种练习可以帮助学生记忆单词，牢记某些标准句型的语法结构，把单词和词组放在文章中记，才能使单词具有生命力，使学生对单词记忆深刻，不易遗忘。4、通过背诵课文掌握词汇在学习英语过程中，学生接触到的语言材料是较丰富的，但如果是在眼前一晃而过，那么学生对这些大量的语言材料就像过眼烟云，不会留下什么印象。学生只有通过背诵不断刺激大脑的视觉和听觉，才能在大脑中形成正确的语言素材，并内化成自己的语言。正如著名的教育家魏书生所说“书背多了语感也就增强了

6、，说话、写文章都容易通顺。”学生通过背诵，重点句型、重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑海中，在实际交际中就能脱口而出纯正的英语。如人教版英语初三教材2004版的课文有这么一段“Ilovebooks,booksgivemeknowledge,Ithinkbooksareveryinteresting……”，写宠物的：“Ilovedogs,dogsgivemehappy.Ithinkdogsareinteresting…..”名人警句：AllNeverthingsintheirbeingaregoodforsomething（天生我才必有用），Failureis

7、themotherofsuccess.（失败乃成功之母），Knowledgeispower（知识就是力量）等。当考试时遇到关于这方面话题的作文，学生自然而然写出这些名人警句来，增加了英语作文的美感，而且第一眼就能吸引阅卷的老师。学生在写作中一旦构思形成，就会厚积薄发，意到笔随，用词造句准确，表达流畅。可见，背诵课文是提高英文写作的最有效的方法之一。三、掌握语法和句型，确保写作的流畅掌握了大量的词汇，打好语言能力基础，对表达文章的思想内容和风格特点奠定了基础。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典

8、型同义词、近义词比较，点