提高农村高中生英语写作能力的方法研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果提高农村高中生英语写作能力的方法研究　　自实施高中英语新课程标准以来，高中英语教学在加大语言输入的基础上，逐步突出了语言输出的功能。高考中英语要求写的内容、检查写的项目以及写在整个高考试卷中的赋分，都发生了很大的变化。在具体的教学实践中，究竟应该如何做才能更加有效地指导学生提高他们的书面表达能力，许多专家学者和一线教师都做了许多有益的尝试，并提出了一些合理的建议。当然，因各地有

2、城乡差别，各校亦有生源差异，所以仁者见仁，智者见智。本文仅就笔者多年来指导学生学写英语书面表达的几点做法，加以论述。　　一、听说读写互为目的和手段，学用结合　　语言的“输入假说”与“输出假说”。美国语言学家克拉申在二十世纪八十年代初提出的“语言输入说”把语言学理论和语言教学实践相结合，在外语教学界产生了广泛的影响。这一理论认为语言是通过理解信息而产生的。在Krashen语言输入研究的基础上，Swain提出了“可理解的输出假设”，即“可理解的输入”在习得过程中固然有很大作用，但仍不足以使学习者全面发展他们的二语

3、水平，如果学习者想使他们的二语既流利又准确的话，不仅需要“可理解的输入”，更需要“可理解的输出”。　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果输入与输出的关系。在英语学习中，听、说、读、写是同时进行的，也是并举的。听力训练和阅读训练属于语言输入，说英语和英语写作属于语言输出。输入的目的在于输出，在于运用，在

4、于交际。听和读是英语写作的基础和源泉，而写作又能促进语言的准确性，促进思维的严密性。输入是语言学习的手段，是基础。输出是目的，是语言学习的最终目的。在我们这类严重缺乏语言学习环境的农村中学，语言输入显得尤其重要。因此，没有输入就不可能有输出。但是，如果没有输出，学生就不会去关注语言形式，不会使输入内化和吸收。在教学中，我们要遵循“输入——内化——输出”这个学习规律，因为从某种意义上说，输入是静态的，必须通过学习者主动运用语言的实践，即语言交际，输入的语言才能内化，最后形成学习者自主的生成语言系统。　　输入与输

5、出关系对英语教学的启示。既然语言技能处于相互关系之中，听、说、读、写每一种技能的掌握，都有利于其他联盟技能的发展，那么在教学中我们就要充分尊重这一点。在教学中，我们应有意识地加大学生的语言输入量，提高学生的语言输入质量，但又不能忽视输出练习。虽然我们的高中英语课堂教学应“侧重培养阅读能力”，但又不能仅仅满足于课文阅读教学，我们应该坚持不懈地进行听、说和写的操练。而对于大多数的学生来说，输出能力是他们的弱项。因此，我们在日常教学中要切实重视输出的作用，强化口头及书面表达的练习。课题份量和难易程度要恰当，博士生能

6、在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　二、熟读背诵，厚积薄发　　正如李冠仪所说，语言学习不能说不是一种习惯的养成。俗话说“习惯成自然”。养成习惯才能自由地使用语言。所以，如果要让我们的学生养成良好的语言习惯，那么我们就得通过背诵记忆这一途径。众所周知，熟读背诵是提高语言能力的重要途径。背诵能丰富语言学习者的词汇，增加语言学习者的语言积

7、累，并加深学习者对文章的理解，提高阅读理解能力和作品赏析能力，进而促进写作水平的提高。更重要的是背诵可帮助学生培养语感。吟诵、朗读甚至背诵是训练语感的一种很好的方法。语感是人们直觉地感知和领悟语言的一种能力，语感的产生来自大量语言实践。语感获得后，人们就能够对语言规则进行迁移，从而在以后的言语活动中更加自如地运用这些规则。语感是通过内隐学习获得的。“书读百遍，其义自现”“吟诵”等教学方法有一定的可取之处，因为它们符合内隐学习的规律。既然背诵的作用怎么强调都不为过，那么在日常的教学中我们就应该理直气壮地指导学生

8、背单词、背句型、背课文及一些优美的短文甚至习作。　　三、循序渐进，集腋成裘，水到渠成　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果根据上文提及的语言学理论，听、说、读、写四项技能尽管互有联系，但却各