创设真实情景提高我校农村高中生英语写作能力

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1、创设真实情景提高我校农村高中生英语写作能力根据《高中英语教学大纲》中明确指出：“写是书面表达和传达信息的交际能力，培养初步写的能力是英语教学的目的之。”我们现用的这套英语教科书，每单元最后一课都是写作课，因此上好每节写作课，对培养学生的写作能力及提高写作水平是很必要的。但我校属于农村边远山区，农村高中学生由于基础差以及厌学等原因，不少学生一提起书面表达就愁眉苦脸、哀声叹气，表现出较为强烈的恐惧心理和排斥情绪。在日常的英语教学工作中，写作是我们教师面临的一个很大的难题。为了能有效地改变这些学生惧怕写作的现状，帮助他们进一步适应新课标对写作水平的要求，我们英语教研组决定开展

2、创设真实情景提高英语写作能力的研究，对学生进行系统写作训练，指导学生进行一定量的写作内容教学与训练，为他们掌握一些最基本的写作技能打好基础，以提高整体农村高中生的英语写作水平。为此，本人对我校农村高中生书面表达学习情况开展了调查问卷。本次调查主要对象为2014届高一学生7个班的学生，并跟踪到高二。锣坏高中学生书面表达调查问卷()1.你喜欢写英语作文吗？A、喜欢10.68%B.不喜欢28.63%C.不喜欢也不讨厌59.4%()2.平时写作中的单词你能正确拼写出来吗？A、基本上不能48.72%B、少数不33.33%C.基本上能17.95%()3.你会用简单句的五种基本句型造

3、句吗？A、不会50%B、有点会41.45%C、会8.55%()4.你每天都会背单词吗？A、不会47.86%B.有时会49.15%C、会2.99%()5.你有过放弃学英语的想法吗？A、很早就有22.22%B、曾经有43.59%C.没有33.33%()6.你在乎老师对你作文的激励性评价吗？A、不在乎25.64%B、有点在乎50.43%C、非常在乎23・08%()7、你多久写一篇英语作文？A、每日0.85%B、每周4.27%C、2-3周91.03%()8、你的写作动机是：A、老师要求49.5%B、个人兴趣13.3%C、应付考试37.2%()9、老师布置的任务你都能及时完成吗？

4、A、能12.82%B、有时不能68.8%C、总是不能16.24%()10、你对自己的作文感到满意吗？A、满意7・26%B、一般44.44%C、不满意47.86%()11、你最擅长写的是哪一种体裁的作文：A、记叙文36・7%B、说明文11.97%C、议论文7.69%D、应用文41.45%()12、你认为写作的难点在于：A、词汇33.76%B、语法25.21%C、篇章布局3.85%D、表达不地道34.19%()13、你认为提高英语写作能力的主要途径是：A、老师辅导36.75%B.自己练习或模仿29.06%C、阅读英文报刊5.56%D、其他28.21%()14、你对英语老师在

5、写作方面的教学满意吗？A、满意20.51%B、一般59.83%C、不满意6・41%D、不在乎12.82%()15、你喜欢老师把你作文中的错误都批改出来吗:A、喜欢59.83%B、一般33.33%C.不喜欢5.98%数据表明接近90%的学生对英语写作不感兴趣；80%的学生的英语词汇量贫乏；91.5%学生的英语基础非常不扎实，连最基本的句型都不会，哪些是动词、名词、主语也分不出;只有10%的学生能每天记忆单词；70%的学生对学习英语存在着畏难情绪，都有放弃的心理；77%的学生有点在乎和非常在乎老师的激励性评价的；82%的学生2-3周才写一篇作文的，而且95%的学生写作是为了

6、应付考试和老师的要求，与个人兴趣无关；80%的学生对自己写作感到不满意；93%的学生喜欢老师把自己作作文中的错误都批改出来等等。在日常英语写作教学中，学生对于英语写作的态度却并不积极，提到写作，学生就充满了焦虑与恐慌。其原因除了学生本身的英语基础薄弱外，我们老师恐怕也难辞其咎：老师布置给学生的写作任务，往往形式单一，或是翻译要点式的作文，或是看图表作文等，强调语法的正确性，但缺乏真实情景，缺乏交际性，使得学生的作文无真实的读者，脱离生活实际。老师评价指导也往往侧重于语法上的纠错，不注重学生思维能力的训练，不注重实际问题的解决。枯燥的作文命题形式，单调的评价模式，使学生缺

7、乏交际的动机，深度厌烦情绪的滋生也就不足为奇了。因此，培养学生的写作兴趣是农村高中英语教师激发学生学习主动性的一个前提条件，帮助学生增加词汇量是解决写作瓶颈的基本条件。在教学过程中务必抓好学生记单词的监督工作，保证学生在写作过程中能做到词能达意。在教学工作中要多与学生交流，了解他们的困难所在，尽量帮助他们树立自己能学好英语的自信心。在平时的写作批改过程中要多使用鼓励性的语言，提高他们积极写作的兴趣。在批改过程中，一方面要肯定学生的成绩，另一方面要认真指出学生作文中的错误，给学生恰当的评价，促使学生认识到在作文中的不足之处，从而提高学做能力