如何创设农村英语教学情景

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1、如何创设农村英语教学情景小学英语新课程标准提出:英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养,要求在小学英语教学中要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,努力产生浸润性的效果,让学生愉快地融入在英语环境之中。著名的心灵学家在大量的实践研究中总结出人之所以学习母语有惊人效果的原因是母语思维。形成母语思维有一个大前提，即必须处在这种语言的学习环境当中。对于英语这门语言也不例外，若要掌握一口流利的英语，需要创设尽可能多的英语学习情境，形成英语思维方式，只有这样才能化烦为简，让英语学习变得轻松。而根据农村教学的实际，可以运用英语环境很少，英语教师对情境的创设尤为重要。只有真实情景中学

2、到的语言才能够更好的运用到真实语言环境，达到语言学习的最终目的。一、让课堂活起来，让孩子动起来。心理学研究表明：人有八大智能，语言智能只是其中之一。人的八大智能其实可以通过一定的条件互相转化，发挥人的优势智能，让它更好的服务于语言智能。如一个音乐智能占优势的学生，英语课堂上英语歌曲的导入，在调动其英语学习有意注意的同时，让他音乐智能优势所带来的成就感得到满足。同样空间智能占优势的学生，在课堂上，你让他自己动手把所学实物单词画出来并用英语说春来，在绘画的同时，他的语言智能也得到了开发，同时培养了他智能优势所带来的自信。同时，孩子的音乐智能、空间智能等优势智能可以让它经过老师的处理更好的

3、服务于语言智能。所以，英语教师首先要把英语课堂活起来，而不应该是简单地口口相传，他应该是说、唱、跳、动的统一，而孩子们在这个活跃的课堂总能找到自己优势智能的存在，为他们的学习提供自信的源泉。一、让实物、图片、现代教育技术走进课堂小学阶段的孩子好玩、好胜、好奇心强、模仿能力强、接受能力强、可塑性强。根据孩子的年龄特点我们在教学中可以充分地利用实物或者图片来进行教学，使孩子获得形象、生动的感性认识。这样不仅能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，课堂气氛活跃。而句型的学习，实物和图片已经不能满足学生的直观记忆，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来创设情境，形

4、象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：在学习天气这一课时，用FLASH制作成课件，教师点每一个地方就出现与之对应的天气状况以及适合其天气状况的活动。网络教学和多媒体技术等现代教育技术手段,真实又立体地展现了所学语言的背景和使用背景,它通过声音、图像、视频等多种媒体信息的综合运用使教学过程有序化、整体化、形象化、趣味化,令人赏心悦目。这样让复杂的语言知识形象化、简单化，更有利于学生学习。三、

5、让情境回归课堂。情境中创设的语境是语言赖以生存和发展的环境。在相应的语言环境中完成教学内容，可以有效地降低学生理解语言的难度。如在学习外研版教材三年级下册Module2Unite　Thatmanisshort.这课时，要求掌握单词 tall, short, big,small,fat,thin,.我们就可以请班上高矮、胖瘦不等或者大小不一的实物让学生进行比较，在一种英语思维中学习这些单词，避免汉语思维对其的干扰，通过单词的学习在语境中完成本module中对某人或某物的描述。同时对情境的再现也是创设语言环境的重要方面。教师可以让学生分小组进行情景剧表扬，调动学生积极性和主动性，达到实践

6、言语的目的。在情境中学,在情境用。在情境中理解、在实践中运用是学生学好英语的重要途径。四、让生活升华课堂语言是人类日常生活中最重要的交流手段，语言的运用离不开生活，因此教师要从生活中发现新的灵感，将学习融入生活，让学生通过实践掌握新学的内容。学校、家庭、社会既是小学生平时生活的场所，也是英语课堂教学必不可少的延伸区，这些生活场所谓小学生提供了大量的语言实践机会和良好的英语交流环境，让他们在真实情境和现实生活中学会运用英语。教师可以给学生取英语名，鼓励学生大胆开口,敢于大声和老师用英语打招呼,交谈;鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展英语活动，在交流和合作的

7、过程中，激发他们的创造能力，增进同学们之间的感情，真正做到为每一个学生都提供充分展示其才华的机会。例如在教室里创办英语园地，介绍英语国家的文化；选登学生的英语文章，英语幽默，英语小品等；创办英语角；开展英文歌曲大赛；创办英语画报比赛；通过活动去创造自然的语言情境，让学生在实际生活中不断运用所学语言。学生不断地参与课外实践，,必定会爆发出无限的创造力火花,必定能培养和发展创新能力。让语言回归到生活，又在生活中得到提升，以此更好的服务于生活，达到学习语言的最终