初中英语教学中如何创设情景

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1、初中英语教学中如何创设情景□高芳琴（摘要）创设生动有趣的教学情景，有利于调动学生的积极性，便于综合语言运用能力的形成。在初中英语教学中运用情景教学既能活跃课堂气氛，乂能有效地提高学生的英语水平。（关键词）初中英语教学情景创设注意在英语教学中“创设情景”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景，将学生置于某种特定的氛围中，形成一种心理环境，使学生产生移情效应，从而激起学生主动学习的兴趣。创设生动有趣的教学情景，有利于调动学生的积极性，便于综合语言运用能力的形成。在英语教学中运用情景教学既能活跃课堂气氛，乂能有效地提高学牛.的英语水平。1初中英语教学

2、中创设情景的途径1.1创设问题情境。①教师向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境。老师的提问，学生的回答可以是各种各样的，不局限于一种。在学生表达出现错误时，不要急于马上纠正，要给学生自己意识错误的机会，能意识自己的错误也是学习过程中的进步。还可以在提出问题后，以pairs或groups的形式进行讨论，这样学生彼此之间也可以互相纠正错误。②可以连珠炮式地提问。③设置“突如其来的提问”，让学生就某个问题随便说说他们知道的东丙。让学生说岀他们能想到的情况，如果说不出来，教师可以提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获得成功感

3、，增强学习的兴趣与信心。④连锁操练，学生任意提问。A→B→C→D,etc.在练习时不仅让学生学会回答问题，而且要敢于和善于提岀问题。尤其是课文教完之后，教师提示学生就所学的当堂课文的内容这种chaindrill很有效。1.2创设模拟情境。模拟情境（simulated—scene）指设置或虚拟一种能够激发情感的场景。作为教学方法和技巧其作用在于以形象引起学生的态度体验和潜意识的认知与感染；而产生作用的机制原则在于激发学生的情感。利用创设模拟情境，在认知方面具有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。我们可用以下情境：

4、表演情景、模糊情景、图片情景等，其中包括利用实物，采用多媒体课件等。例如：利用教室的场地，座位等，去教问路。在座位上插上一些牌子，标明地点，让学生根据模拟的情境，谈论问路和指路；也可以几人一组，根据教材的题目，准备一些简易的道具、服装、到前面表演；看病，购物，借东西等都可以采用模拟情境进行，这样学生学d起来，会感觉趣味性强、难度低。1.3创设动态情景。英语学科的重要特点就是它的“交际性”，创设生动有趣的教学情景，有利于调动学生的积极性，便于综合语言运用能力的形成。在英语教学中运用情景教学既能活跃课堂气氛，又能右效地提高学生的英语水平。有些U语交际课在进行教学吋

5、用人或实物体现不出气氛，这就需要多媒体制作动态情景来完成。例如，在学NaturalDisasters吋，我就用多媒体软件制作了一段发生自然灾害的场景，包括闪电lightning,打雷thundering,ill洪爆发flood,地震earthquake等。并且我还用flash制作了发生这些灾难后应该采取何种自救方式的一个短片。然后让学生以小组为单位模拟一个自然灾害的情景，进行表演，通过这些真实场景的呈现，和同学们惟妙惟肖的表演，他们既学到了知识，又锻炼了自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。恰当、合理地运用多媒体教学，能化抽象为具体，把学生难以理解的内容或

6、不容易观察到的事物发展运动的过程用媒体显示出来，充分调动学生的积极性，为掌握重点、突破教学难点创造良好的氛围。例如:在教学Unit7Wherewouldyouliketovisit?时，脊很多描述词和地点名词，这®词我们教师很难用语言讲解清楚，利用多媒体课件中的图片和网络链接，便可以使学生迅速地把词与图片建立起联系。看到亚马逊丛林和播放《冲出亚马逊》片断，学生会把tiring（疲劳的），trek（缓慢或艰难的旅行；长途跋涉），exciting（刺激的）体会得淋漓尽致；链接夏威夷海滨，便能深刻体会peaceful（宁静的），fascinating（迷人的），不但

7、大大减轻了学生学习的负担，而iL提高了教学效率。2在创设教学情境吋，应注意以下几点基本教学原则2.1真实自然，贴近生活。学生通常喜欢谈论与自己冇关的事，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活，符合学生的个性特点，不要超出学生的实际，过分追求情景，情景要有真实性。教师在教学吋砬根据H常生活的现象，或以长期形成的思维定势为出发点，创设一种教学情境，从而导出教学0标，激发学生的学习动机，使学生主动参与到学习英语的氛围中。针对初中学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养苏语言运用能力的情境进行交际。2.2形式多变，活泼有趣。中学生学的动机来自兴趣。

8、因此教师在给学生创设情境进行交际时，需