基于同伴反馈的高等院校中文写作教学模式探析

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果基于同伴反馈的高等院校中文写作教学模式探析　　在我国高等学府逐渐在原有古板教学的基础上，不断创新研究出多元化的教学方式，其中基于同伴反馈的中文写作教学的新型模式被引入课堂，主要是为了改善学习者的作文水平，完成初稿以后，教师以书面反馈的方式进行集体评讲，其主要目的则是为了提高学生的写作水平并及时把学生写作中出现的错误和问题解决。但是这样一种教学方式很难将学生的中文写作水平提高。如何才能使用另外一种模式弥补教师反馈的

2、不足之处呢？经过大量的研究探索，综合中国的国情和文化等因素，根据各个大学学生情况，把同伴反馈引入大学中文写作的课堂进行实证研究。　　1当前高等院校学生中文写作教学现状　　在大学生涯的学习中，写作教学成为一个受到广泛关注的话题，教师和学生虽然对此付出了大量的心血和时间，但是收到的效果却非常小。很多学生把写作当成了一种任务，而非兴趣，对分数的关心远远高于写作本身的价值。而教师辛苦的批改被学生漠视。日久天长，学生对于写作的积极性慢慢降低，甚至丧失。　　2常用教师反馈的方法以及缺陷课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出

3、结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　目前在大学中文教师中常用的反馈方法—教师反馈，即学生完成文章以后交由教师批改，等教师详细批改以后，学生可能根本不愿意多下功夫仔细的理解教师批改内容的含义，只是草草了事。因此教师反馈以教师为主导地位，学生处于被动的地位，提高不了解学生主动学习的兴趣，被动的接受教师教导的内容，学习效果甚微，这正是因为学生对于语境的了解不够深入，往往写出的文章比较矫揉做作，空洞乏味。　　3应

4、用同伴反馈方法进行高等院校中文写作教学的可行性　　同伴反馈就是学生之间进行联盟写作的修改和反馈意见，增强学生之间的交流和学习，逐渐把学生的被动地位转变成主动，为学生提供锻炼写作理论，合作学习理论的机会，在互相修改的基础上增长语言表达能力，提高写作方法和策略等。学生之间的交流还可以促使他们不断的学习同学写作的新思想，新思路，新想法，增强写作的全面性，力争文章生动形象。　　4基于同伴反馈的高等院校中文写作教学的改进策略课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重

5、选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教师教导评改培训要正确实施:同伴反馈引入大学中文写作课堂的首要任务就是培训学生文章评改的能力。评改训练就是在同学互评或者生生互评的过程中，针对学生的写作情况，教师指导学生互评正确的语法，词汇结构，篇章结构和语句的连贯，内容思想，语境和标点等，这样做的目的不仅可以提高学生互评效果，而且可以最大限度的发挥学生互评的积极性，更可以让学生了解语句中词汇的应用，了解语境的重要性。在此期间教师一定要耐心的讲解清楚互评的过程。　　鼓励同学自评

6、:评改培训就是为了让学生对中文的写作方式以及语法运用有正确和全新的认识，培养学生针对性的进行写作的能力。语言教学首先要为学生创造一个学习的语言环境，提供写作进行语言交流的平台。因此，在评改培训之后，学生可以独立的评改自己的写作,加深对于语言的认识和运用。运用同学自评的方式是为了让学生从被动的学习中转化为主动学习，自主的提高中文写作水平。只有会自评才能更加有效的提高中文的写作能力和实际运用能力。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实

7、用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　推进同学之间的互评:1998年罗林森在他的学生中做了一个有关同伴反馈的实验，实验研究表明，只有7%认为没有任何的作用，但是80%认为效果比较明显。目前在大学的教育中依然存在着以教师反馈为主的教学方式，被动接受成为学生学习模式的主要方式，然后按照教师的要求内容进行修改，则根本无法提高学生主动学习的兴趣和对文字的悟性，对于写作水平无法提高的同时，还可能阻碍学生写作水平的发展和提高。因此，引进同学互评的模式进入教学是非常有必要的。在课堂中，教师可以组织学生

8、两人，三人或者四人一组，开展学生之间的互相评价。但是一定要以评改培训的内容为基础，评改其他同学文章，与此同时学生在互评的过程中还可以得到一些启发，对自