大学英语写作中教师反馈与同伴反馈的作用研究

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1、重庆大学硕士学位论文大学英语写作中教师反馈与同伴反馈的作用研究姓名：向云申请学位级别：硕士专业：外国语言学及应用语言学指导教师：晏晓蓉2010-05MADissertationofChongqingUniversity中文摘要摘要写作是英语综合技能的一个重要方面。然而，英语写作教学效果在中国却不尽人意。研究者和教师们都在不断潜心研究并借鉴国外的一些先进理论。传统的结果写作法有被当前日益流行的过程写作法所取代的趋势，而写作反馈是过程写作法中一重要环节也是当前学术的研究焦点。写作反馈主要包括教师反馈和同伴反馈。在国外二语教学领域，已有大量关于两种反馈有效性的研究，但研究结果差别很大，有一些甚

2、至相互矛盾。而国内在这方面的相关研究却屈指可数。因此作者认为很有必要进行实证研究，旨在探讨教师反馈与同伴反馈在中国大学英语教学中的作用。具体而言，主要研究以下三个问题：（1）学生在修改作文时怎样处理教师反馈与同伴反馈的？（2）反馈对作文水平的提高是否有效？如果有，教师反馈与同伴反馈有何不同作用和影响？（3）学生对教师反馈与同伴反馈持怎样的态度？鉴于此，本研究设计了对比试验和问卷调查来探讨上述三个问题。研究对象来自重庆大学非英语专业大二两个平行班，共85名学生。他们正处在第三学期的大学英语学习阶段，该85名学生按照自然班分成实验组（EG）和控制组（CG）。实验期间，作者首先对实验组的学生进

3、行了同伴反馈活动培训，然后组织实验组和控制组学生完成了三次写作任务，并在写作任务中分别实践了教师反馈和同学反馈。本实验的研究工具为问卷调查，写作初稿与反馈后的修改稿及其反馈单，前测和后测。所有数据通过文本分析和SPSS软件包进行定性，定量分析。研究结论表明：第一，学生会根据教师反馈或同伴反馈修改作文。第二，反馈对作文水平的提高起着重要的作用。但教师反馈与同伴反馈对学生作文水平提高的作用和影响有所不同。首先，教师反馈的利用率更高且更大程度上缩减了学生们的写作水平差距。其次，尽管同伴提供的反馈在数量上比教师提供的反馈少一些。但同伴反馈引发了更多的成功修改和自发修改。第三，学生对教师反馈和同伴

4、反馈都持肯定态度。因此，即使在中国以教师为权威的教学环境下，同伴反馈仍起到一定的作用，应该将它与教师反馈结合起来，发挥其积极作用以提高学生的英语写作能力。关键词：教师反馈；同伴反馈；反馈作用;英语写作IMADissertationofChongqingUniversityABSTRACTABSTRACTWritingisoneofthemostimportantlanguageskills.However,thewritinginstructioninChinaisfarfromsatisfactory.Inthiscondition,someresearchersandteachers

5、haveintroducedsomeforeignpopulartheoriesonwriting.Andthereisatrendthatthetraditionalwritinginstruction,productapproach,isbeingreplacedbyprocessapproachtowriting.Feedbackofwritingisaveryimportantpartofprocessapproach.Anditisafocusoftheserelevantstudies.Feedbackiscomposedofteacherfeedbackandpeerfee

6、dback.InESL(EnglishasaSecondLanguage)context,therehavebeenmanystudiesontheeffectsofteacherfeedbackandpeerfeedback.Nevertheless,theresultsofthemvariedgreatlyinthesestudies.Someoftheirfindingsareevencontradictorytoeachother.ButtherehavebeenafewstudiesontheminChina.Theauthorbelievesthatitisquitenece

7、ssarytocarryoutaresearchtoprobetheactualeffectsoftheminEFLwritinginChinese-context.Sothreequestionsofthisresearchareasfollows:(1)Howdostudentsdealwithteacherfeedbackandpeerfeedbackwhenrevisingtheircompositionsafterthef