地方财经高校创新审计人才培养探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果地方财经高校创新审计人才培养探讨　　1概述　　创新审计人才的概念　　创新审计人才是指具有系统审计专业知识和初步审计执业能力，能在会计师事务所、各级政府审计机关和部门或企业内部审计机构较快适应实践工作的高素质审计人才。　　1.创新审计人才培养的意义　　根据有关资料显示：全国现有1500万财务工作者及相关人员，可谓是会计人数大国。截止到XX年底，全国开设会计学专业的学校401所，会计专业本科毕业生为人，但市场需求却没有明显的增加，供需矛盾仍然很突

2、出，就业压力很大。每年大批量的会计专业毕业生就业问题，已成为社会的关注热点。另一方面却显现出审计人才培养不足，全国仅有51所高校开设审计专业，各校招生人数少，但是社会却急需大量的高层次的审计人才。地方财经高校的基本任务就是人才的培养、科学研究和服务社会。因此，必须加强对我国地方财经高校审计人才培养模式的研究和探讨，以促进地方高校审计人才培养模式更加适应审计事业的发展和需要，地方财经高校培养创新型审计人才是非常有意义的。　　1.创新审计人才培养的体现课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应

3、着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　目前，财经类高校多数仍采用传统的审计人才培养模式，在人才培养的理念方面、人才培养的模式方面、专业口径方面、基础理论的培养方面以及师资队伍等方面存在着诸多问题，很难满足以市场需求为导向下的应用型审计人才培养模式的要求。本文对高校审计人才培养存在的问题进行较为深入的总结，并提出相应的改革创新模式，通过建立创新型审计人才培养模式、学校特色办学、强化实践教学体系、建立创新型师资队伍等方式，加强和完善应用型审计人才的培养。　　地方财经高校审计人才培养存在的问题　　

4、人才培养理念滞后　　一般来说人们适应了应试教育，而对于创新教育较为忽视，落后的人才培养理念导致很多教学活动都是围绕着证书开展的，对于专业判断能力、实践能力的培养却不够重视，难以满足社会对于复合性应用型创新审计人才的需求。　　目前，高等院校审计人才的培养在教学理念上存在局限。人才培养模式仍以“理论”为主，人才“应用能力”的培养比较薄弱。审计理论课程的教学，一般都是先理论后实务，并且主要以应试型教育为主导，而不是内嵌式、整合式的讲解，一边传授理联盟论知识、一边介绍相关的实务应当如何做。同时审计课程需要教师用新的理念指导教学，很多审计专业教师仍以会计论审计，没有跳出会计的圈子，更

5、没有树立“大审计”人才观，搭建“大审计”平台，大多不开设审计专业的财经类高校，只开设民间审计的财务报表审计课来培养从事审计工作的毕业生。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果.人才培养模式单一　　审计工作是一项实践性很强的工作，对审计经验和职业判断能力要求很高。单一的人才模式、落后的教学手段都是困扰地方财经高校创新型审计人才培养的主要问题，信息化的高度发展的今天，企业已

6、经广泛地使用会计软件、审计软件。但是当前地方财经高校在硬件和师资方面的投入都存在不足，审计实习基地建设、审计案例教学和审计实践活动匮乏。在地方财经高校中普遍缺乏计算机审计的教学，导致学生难以胜任审计工作。　　2.专业口径窄　　地方财经高校在审计专业的定位上不明确，专业口径窄，由此导致教学模式质量不高，输送的人才质量不佳，当前许多地方财经高校对于人才培养没有明确的目标，在教学理念上存在局限性，没有采用新的理念进行教学，在会计的圈子里讨论审计，许多地方财经高校没有开设独立的审计专业，只是在会计专业中开设审计课程，有的高校虽然开设了审计课程但仍然是依附于会计专业。　　2.基础理论

7、薄弱课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　审计是一门综合性很强的学科，涉及到许多专业的知识，但是在实际教学中拥有较为广博的经济背景基础知识的教师并不多，而且大多缺乏实践经验，照本宣科的情况较为常见，并且地方财经高校中青年教师较多，社会阅历较浅，缺乏丰富的实践经验，难以开展令人满意的案例教学。　　2.教师数量