中药学的教学方法浅析

《中药学的教学方法浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果中药学的教学方法浅析　　中药学是药剂专业学生必修的一门学科。该学科主要阐述中药的性能、炮制方法、功效和用法用量等知识。因为中药学中收录的药物数量较多，内容繁杂，需要记忆的内容较多，学习难度大，且很多学生对中药学这门学科没有一个直观的了解，在学习中药学时总觉得内容多而复杂，特别容易混淆而且不容易记住。因此，保证中药学的教学质量的关键因素——教学方法就显得非常重要。　　1课前准备

2、　　教育的任务不仅要传授知识，更重要的是要让学生掌握学习方法，培养一种终身学习能力，因此教师在教学过程中要改变单一的“填鸭式”教学方法。　　学生预习　　在上课之前让学生预习，通过预习，使学生对所要学习的内容有初步的认识，做到心中有数，教师在教学过程中也可起到辅导作用，而不是一味的灌输知识，学生从被动接受转为主动学习，提高了学习的积极性。比如说下次课要上清热解毒药物，金银花、连翘、大青叶、蒲公英等知识，可布置学生回去查询中药标本词典来认识这些药物，有条件的可以上网搜索相关图片，在不懂的地方做上记号，带着查询好

3、的资料来上课，这样不仅学习效果好，而且能培养学生的自学能力。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　1.备课　　上好一堂课的首要基础是备好课，备课就是要备内容、备方法、备学生。这要求教师在上课前不仅要充分利用手上的资料和文献备好一堂课的内容，还要根据学生的基础备好教学方法。这就要求教师在备课时，要钻进

4、教材之中，有自己的钻研、解读、思考和想法，如果教师只是一味地接受和照搬教科书而没有自己的思考，就很难将课上出新意和深意。而学生就会觉得教师按部就班，学习的兴趣大大降低，最后导致厌学。所以教师在备课时就要查阅相关的大量资料，做好足量的准备让学生了解药物的最新动向以免误导学生。备课越仔细越充分，课堂讲解就越顺畅，才可能实现高效课堂。　　课堂教学　　兴趣引导　　在教学中，兴趣是最好的老师。所以在上中药学的第一堂课时，要注意培养学生的兴趣，引导学生想要去探索知识的奥秘，而不是吓到学生，让学生带着压力去学习。课题份量

5、和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在进行教学活动时，并不是马上进入具体内容的学习。而是启发学生的思维，用已有的经验和知识来谈谈生活中所见到的中药，以及对中药的认识。以此来引导学生进入中药的世界。比如生活中用到的中药有生姜、枸杞、薄荷、绿豆、莲子、山楂、百合、菊花、金银花等，当学生发现自己身边就潜伏着这么

6、多的中药时，他们就会表现出联盟极高的学习热情，都急于知道他们的功效和用途，这样为以后的教学奠定了基础。　　2.多媒体教学　　中药学作为药剂专业的一门基础学科，其内容主要以理论为主，对初次接触的学生来说，内容过于繁多、散乱、抽象，系统性不强，难理解。由于学时数和教学条件的制约，以及学科的本身特点，教师只能通过课堂讲授知识，教师在讲授药物的产地、饮片等知识时只能考学生的想象，结果是教师描述了药物的形状，而学生却很难见到实物，久而久之学生会失去学习的兴趣。　　利用现代多媒体技术教学就能改善这一现象，将药物的原植物

7、、饮片、炮制方法等资料用电脑有机结合在一起，用图像和声音逼真的把药物呈现出来，从而创造出一种更有利的教学氛围，使教学内容更加丰富、更生动，给学生一种直观的视觉刺激，增强了初次接触中药学学生的感性认识，易于理解，使教学效果事半功倍。如天麻的真伪识别，由于天麻药材较为贵重，市场上有很多伪品，通过PPT将天麻药材的图片展现给学生，指出天麻的特征如鹦鹉嘴、凹肚脐等，有利于药材的辨别，大大提高了学生的学习兴趣。只要能充分利用多媒体教学的优势，就能大大丰富教学内容，弥补传统教学的不足。　　2.案例分析课题份量和难易程度

8、要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　由于各种条件的限制，学生接触临床少、实践少，在学习中药学中很难将所学的知识应用到实践中，课堂上引用案例，把病案生动、具体的呈现给学生，使学生在课堂上接触一些案例，弥补课堂教学的不足。在