浅析中职学校的中药学教学

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1、浅析中职学校的中药学教学论文关键词：中职中药学教学论文摘要：针对中药学教学存在教学内容枯燥乏味，内容多且易混淆的问题，提出了中药学教学的方法。每年新学期开始，大量因为成绩不理想而无法进入高一级学校学习（甚至是在社会上游荡多年）的学生进人我校中医专业学习。这些学生本身基础就比较差，而中医专业是一门深奥的学科，特别中药学这门课程，总体章节较多,每味药的功效、主治各有特点，难于记忆，容易混淆。与临床各科联系密切，专业术语晦涩难懂，理论性较强。中药学涵盖的知识面广，内容繁杂，多数内容需要强行记忆,学生普遍感觉学习起来比较困难。它上承中医基础理论及中医诊断学，下接方剂学以及临

2、床各学科，有较强的实用性。学生对中药学的学习成效，直接影响学生未来的临床水平，其意义是深远的。如果采取与中医专业同样的教学法，必将使学生知难而退，失去兴趣，影响教学效果。笔者根据自己多年的教学经验，再联系目前本校中医专业的学生实际情况，为提高教学效果，使中药学成为易学、易懂、生动、有趣的课程，提出几点教学建议。1紧扣教学大纲，适当修订纲目不明，如同盲人走路。教材是根据教学大纲的目的和要求全面而系统的编写出来的，教学大纲是本门课程的教学纲领，考虑的本校学生的实际情况，结合培养目标以及教学重点做了相应的调整并重新修订。2选用合适的教学方法标本展示法中药标本是鉴别中药标准

3、的对照品，在中药科研、教学、临床应用与生产工作中发挥着重要的作用。每次讲解一位新药时，让学生观'察该药的鲜品和成品，例如:讲解鱼腥草时，让学生观察标本，便能知道实际上就是生活中的食物折耳根，一方面激发学生学习兴趣，一方面又能加深对该药的印象。趣味记忆教学法在讲授每味中药之始，注重介绍其来源、产地、釆制以及实物标本介绍的同时，就其外形特点、名称涵义、传说等人手作趣味性的引导记忆。例如：以形态结合产地取名的秦芜原产四川、古代为秦国之地，它的根作罗纹交纠状,两者合称为秦芜。讲解拘祀子时，可根据传说中“一位满头青丝年约十七八岁的姑娘，手持竹竿追打一位白发苍苍、弓腰驼背八九十

4、岁的老年人，而该老人竟然是姑娘的孙子,姑娘是因为长期服用拘祀子才这样”，让学生记住拘祀子的作用主要是强身健体、延年益寿。用歌诀进行记忆歌诀具有语言精练、节奏明快、句式整齐、押韵简短、朗朗上口的特点，学生易于接受，便于掌握。同一类药物的组成歌诀，以及每味药的功效应用歌诀。例如:发散风热药“发散风热有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荆蔓牛芬子,木贼豆豉蝉衣加。”柴胡“柴胡味苦，能泻肝火，寒热往来,疟疾均可”。对比记忆.求同存异药物间的功效对比，包括相同点与不同点，这是学习中药的一个重点。相同点就是两味（或以上）药物的共同功效主治，如黄琴、黄连、黄柏同可清热燥湿，泻火解毒。将这

5、些药串讲在一起，联系在一起，可以让学生集中记忆，并可获知此类药物常可相须配伍以增强疗效，也可以相互替代使用（常用党参代替人参）。要精细地掌握药物的要点，还必须同中求异，辨析出相关药物的各自特点来，如羌活主治上半身风湿，独活主治下半身风湿:苍术偏于燥湿，白术偏于健脾。某些药物如没能掌握其不同点，不但不能起到治疗作用，反而会给病人带来危险，如麻黄“发汗用茎，止汗用根，一朝弄错，就会死人。”归纳、化繁为简在具体药物的讲解中，药物的功效既是重点又是难点,而且一药多效，由十几到二十几个字组成，容易混淆、难以记牢。例如：大黄的功可以化简为一泻（泻下）、二血（凉、活）、三清（泻火

6、解毒利湿）六字。学生记忆深刻，对于功效相同的药物，通过总结归纳而区别使用。对药物进行分类在教学过程中，应该指导学生自觉对信息进行加工,整理归类,以提高记忆效率。例如在补虚药章节的教学中，将补虚药分为补气药、补血药、补阴药、补阳药四类,各主治气虚、血虚、阴虚、阳虚，然后将其分别进行讲解。多媒体教学法综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片，动画和视频就更直观更形象，使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模

7、式，从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。3注重对教学效果的检测每次上课之前，对学生进行提问，辨识所学中药，来补充理论教学的不足，加强实践教学的力度，以了解他们对中药学知识的掌握程度，并把成绩计入学期成绩中，既加强他们对平时提问的重视程度，又能充分调动学习积极性。4有以下几点体会(1)减轻了学生对中药学学习的畏惧心理。(1)充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。(2)增强了学生学习的自信心。(3)加强了师生间的亲和力和互动，教学工作更加顺利开展。(4)上课出勤率和课堂纪律明显提高改善，教学质量满尼、O5结语总之，在现阶段，中职学校教学工作要充分根据现实的具