《建筑环境学》课程教学研究探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果《建筑环境学》课程教学研究探索　　一、建筑环境学的作用及地位　　1998年建筑环境与设备工程专业调整以后新设置了建筑环境学作为专业基础课，其内容涉及传热学、工程热力学，流体力学，心理学，城市气象学，建筑物理等多学科知识，是本专业的核心基础课程[1]。随着社会发展，节能减排需求逐日提升，建筑环境设计目标从最初原始社会躲避自然环境的伤害满足安全需求，过渡到满足人员舒适性要求进行人工控制室内温湿度，再到如今的提高室内空气品质满足室内环境的同

2、时降低建筑能耗有效利用资源合理的排放废弃物。　　笔者认为建筑环境学就是指在建筑空间内，在满足使用功能的前提下，如何让人们在使用过程中感到舒适和健康的一门科学。根据使用功能的不同，从使用者的角度出发，研究室内的温度、湿度、气流组织的分布、空气品质、采光性能、照明、噪声和音响效果等及其相互间组合后产生的效果，并对此作出科学评价，为营造一个舒、健康的室内环境提供理论依据。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生

3、提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　建筑环境学内容具有多样性，相对独立性和应用广泛性的特点，学生在学习该课程时需要从该课程涉及到的各个不同学科的角度对其内容进行理解和掌握。通过该课程的学习，学生能够树立可持续发展设计的观念，并建立/室内环境品质的概念，宏观了解与认识建筑环境与设备工程学科的目的和任务，真正意义上的第一次系统了解该专业。由此充分体现建筑环境学在建筑环境与设备工程专业中核心基础课程的作用所在，建筑环境学的理论知识是学好后续专业课的基础和平台[2]。　　二、课程教学存在的问题　　建筑环境学所涉及的知识面较广，包含的技术知识和概念较多。根据新疆大学

4、学生的特点和全校性基础课的安排情况，本课程的开课安排为本科生三年级的第一学期，即第五学期。授课方式为多媒体教学，考试方式为笔试闭卷考试。对于学生而言，刚接触该门课程会感觉内容分散，有许多内容和大学二年级所学的流体力学，工程热力学以及传热学相关联，但由于大多数学生在学习这些基础课程的时候仍然采用高中时的应试学习法，许多重点内容没有掌握扎实，因此在学习建筑环境学时难于把握核心。　　此外，建筑环境学包含了建环专业的基础知识和概念，信息量庞大，基本每一章节都会遇到新的相关专业术语和理论公式。要使学生掌握构建舒适的建筑环境，对建筑环境进行分析评价以及设计能力，单纯的靠老师课堂

5、讲解是不够的。因为理论化的内容都相对较为枯燥，学生兴趣不大，若仅为了应付期末考试而机械的不加思考记忆背诵都无法保证该课程的教学效果。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　本课程从XX年起开始采用多媒体教学，利用图形和一些工程设计实例把一些抽象复杂的基本概念表达出来，避免学生在理解复杂的公式时感到厌烦。但近两年教学过程中，笔者发现虽然多媒体课件有直观形象讲解说

6、明的优点，但由于课堂时间有限，在课堂教授时间看似学生理解了复杂的公式，掌握了概念，但一旦期末考试时换个角度出题，学生就不知道该如何作答。因此如何更好的利用多媒体教学是建筑环境学在教学过程中需要注意的重点。　　为了让学生更好地掌握建筑环境学的知识，从XX年开始课程学习增加了期末大作业环节，布置一些与课程各章节相关的调研题目，旨在让学生通过完成调研题目，设计并组织撰写研究论文对所学内容又更深的认识，但由于大作业论文指导工作量较大，单由授课教师完成指导工作并不能保证大作业论文的质量。　　三、课程教学改进建议　　根据前述内容可以看到建筑环境学在课程教学中依然存在一些问题，因

7、此，在教学过程中，只有同时注重教学内容、教学手段方法，才能真正发挥建筑环境学专业核心课程的作用。在课程教学过程中需要注意以下问题：课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　一是要结合最新技术发展补充教材内容，丰富课堂讲授的内容。特别是在绪论部分，通过该部分的内容要让学生对建筑环境学有总体认识，了解该课程的核心作用。如果仅通过课本上区区几幅图片和条条框框的文字