基于课程性质和特点的建筑环境学课程教学探索

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1、基于课程性质和特点的建筑环境学课程教学探索基于课程性质和特点的建筑环境学课程教学探索一、建筑环境学课程的发展和定位　　建筑环境学是1998年专业调整后，建筑环境与设备工程专业新设置的专业基础课，该课程与传热学、工程热力学及流体力学等课程共同组成了建筑环境与设备工程学科的专业基础平台。然而仅有建筑环境学课程能反映该学科的本质特点，因此该课程被定位为唯一区别于其他学科的核心基础课程。　　随着专业的调整，相关学校都开展了教学改革和课程建设的项目研究，其研究成果大大促进了建筑环境学课程教学质量的提高。综

2、合来看，绝大多数教改都是针对课程内容的系统性、多媒体教学手段、实验教学和考核方式等共性问题进行探索[1-8]。如项目式教学、论文式考核、科研兴趣小组式教学等在各校取得了良好的教学效果。然而，由于课程学时、学期安排、学生人数以及培养目标的不同，这些教学方法的推广应用还有待进一步探讨。因此，笔者认为，应将建筑环境学课程的自身性质和各学校学生的培养特点相结合，来寻找最合适的教学方法。　　建筑环境学课程是建筑环境与设备工程专业独有的专业基础课，一方面建筑环境学课程具有知识面广、内容多样化的特点，涉及热学

3、、流体力学、物理学、心理学、生理学、劳动卫生学、城市气象学、房屋建筑学等各个领域的知识，是一门跨多学科的边缘科学[9]。许多内容在教学中只能浅尝辄止，或只能就比较抽象的理论和概念性内容进行讲解[4]。另一方面，建筑环境学课程的教学内容包含了建筑外环境、建筑热湿环境、人体对热湿环境的反应、室内空气品质、室内空气环境营造的理论基础、建筑声环境和建筑光环境等内容，其大部分教学内容与人们的日常生活有着紧密的联系。因此，教学中应避免科普性教学，要与该专业其他课程以及实践应用等紧密结合起来，这是学生理解并掌

4、握该课程知识的关键。　　建筑环境学课程最初是在清华大学1997年创建的人工环境学课程的基础上发展起来的[1]。重庆大学于2001年对建筑环境与设备工程专业1999级学生首次开设该课程，选用清华大学朱颖心教授主编的《建筑环境学》一书为教材。该教材从1998年的第1版发展到现在的第3版，课程性质已基本明晰，教学内容也得以充实。重庆大学建环专业每年招收6个班，约200人左右。建筑环境学课程开设于大三本文由.L2.5、南方采暖等问题，引导学生利用所学的基础理论知识进行分析，使枯燥的课本内容变得生动起来。

5、教学内容与实际生活的密切联系，激发了学生主动学习的热情，获得了事半功倍的教学效果。其次，拓展教材内容，增加相关知识，例如暖通空调设计标准中对设计参数的确定、实际工程应用中不同空调形式、不同气流组织形式的效果差异、国内外白炽灯淘汰计划的时间表，室内环境与建筑节能之间的关系等，增加这些内容能使课程教学内容生动而有说服力。此外，在教学过程中，将专业领域内特别是学院正在开展的相关科研项目与课程内容联系起来，引导学生关注专业发展，增强学习兴趣，还可引导部分优秀学生就相关专业问题作进一步的深入思考。由于培养

6、计划的不同，重庆大学建环专业课程体系中主要是暖通空调与建筑环境学课程的部分内容有交叉重叠。例如，《建筑环境学》教材第三章建筑热湿环境中太阳辐射对建筑物的热作用、冷负荷与热负荷部分，第六章室内空气环境营造的理论基础中关于通风方法、通风稀释方程和气流组织部分，第七章建筑声环境中空调系统的消声减噪和设备减震，等等，与暖通空调课程内容有不同程度的重复。为此，需要对教学内容进行调整，根据两门课的主要内容和课时安排，由相关教师沟通协商后，分别在不同的课程教学中做增加或简化的处理，以避免重复授课。　　需要注意

7、的是，虽然建筑环境学课程中的部分内容与其他专业课程表面上看似有重复，但还需要深入了解不同课程的侧重和实际课堂教学内容，从而保证既没有漏缺，也不浪费有限的课时。此外，有些内容作适当的重复强调也有助于学生对专业核心知识的掌握。例如，建筑冷热负荷这部分内容，在建筑环境学课程讲解中主要针对建筑热湿环境的内、外扰量及透光围护结构和不透光围护结构的传热性能，侧重于定义、成因分析，详细讲解负荷形成机理，而具体公式计算过程、计算机程序应用则由后续课程作重点讲解。　　三、基于建筑环境学课程特点的教学方式　　（一）

8、将对建筑环境的日常感受融入实验课教学　　实验教学的目的在于增强学生的感性认识，引导学生主动参与教学活动，而不是被动地接受知识[6]。所以在建筑环境学知识的学习中，需要学生自己动手的实验课程是必不可少或缺的。然而有时师资条件和实验设备限制了实验教学的开展。由于建筑环境学是与日常生活息息相关的一门学科，所以在课堂教学中应以实际生活为例，让学生产生直观感觉，有利于他们对教学内容的理解。教室作为建筑种类的一种，其室内环境是学生最为熟悉且具有切身感受的环境之一。因此，笔者在课堂教学中尝试通过对教室环境的观