中学美术教学初探

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1、中学美术教学初探　　摘要随着我国教育体制的逐步深化与完善，中学美术教师如何走进美术新课程，如何在更新观念、更新知识和探索教学方法的实践中贯彻实施新课程，激发学生学习兴趣，让活动进入课堂内外，是每一位美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好有利于美术教师在教学实践中有效的实施教学方法与策略，增强美术教学的实效性，更有助于提高学生的审美能力和兴趣特长，培养健全的性格和人格魅力。　　关键词情感；情绪；情境；渗透；实践　　11月22日，我在西安市第三十中学参加《西安市义务段教师学科教学能力提升》培训时，听七年级美术新教材主编欧京海给我们讲

2、：美术课是师生心灵交融的课堂，教师要学会倾听、鼓励、体谅，使学生产生尊敬、信赖、自信。在我们的课堂上，要允许孩子休息放松，在这样的状态下，使学生换脑愉悦。我深知，这段话背后隐涵着美术教学形式方法的复杂性与多样性。当时，我陷入了短暂的思考，我觉得上好一节美术课，教学方法最重要。4　　一是任何一种美术教材的传授和掌握，都必须借助于一定的教学方法。因此，掌握科学的美术学方法是一个美术教师必须具备的素质。它不仅对提高美术教学质量和教学效益有重要意义，而且关系到学生的德、智、体、美、劳各方面的全面发展。如果什么教学方法都不考虑，那就是运用着

3、一种不讲方法的方法，其教学效果一定是很差的。而有些美术教师个人专业水平可能不很突出，但他注重研究教学方法，能吸引学生的注意力，师生配合默契，教学活动充满美感，其教学质量也能得到保障。　　但是，由于中学美术教学内容的多样性，教学对象的差异性，就决定了美术教学方法的复杂性和教师运用教学方法的灵活性。所以，在教学方法上，作为美术教师，就应该多研究多探索多发现，从而能够更好的开展美术教学活动，今天，让我们来探讨一下教师在平时上课时很容易被忽略的但又是最有效的教学方法。　　渲染氛围，调动学生快乐的学习情绪。心理学家认为，人的认识与情绪不可分

4、割地联系着，积极的情绪对认识具有动力功能。大量的实验证明，愉快时则感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。反之，消极的情绪则会阻抑认识活动的开展。那么，积极有效的教学法一旦触及学生的情绪和心灵，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。　　二是引导学生大胆创作，有助于个性和良好的思想心理发展。以情境陶冶为主。以创设情境来给学生营造一种艺术氛围，培养学生的学习兴趣，让学生在耳濡目染中体验其艺术的魅力，引导学生主动参与，达到陶冶学生的情感。比如上欣赏课，我擅长运用大量图片、视频动画、音效等教学手段创设情境。在讲《石窟艺术的宝库――

5、敦煌莫高窟》一课时，为使学生全新了解佛教文化与艺术，我在进行教学设计时，使用了大量有关敦煌石窟艺术的图片，穿插了《九色鹿》的动画故事、《敦煌雕塑》的视频讲解、穿插影视剧中的道士王圆?的照片，配以讲解王圆?陆续盗卖文献资料的故事等，让学生通过情境而见其面、闻其声、临其境，既形真，又情切，加强了直观感受。师生在这种情境交融的气氛中展开教学活动4，使教学变得更生动有趣。　　三是把音乐引进到美术欣赏课的教学，这样不仅活跃了课堂气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，增强知识的丰富性，开阔视野。比如《手绘线条图像》，让学生跟着我此起彼伏、轻重

6、缓急的曲调来画流畅的线条，学生画的很投入也很陶醉。虽然表达的物象不是很形象逼真，但学生从中可以感悟到艺术的独特魅力，就是还可以轻松自由的表达自我、抒发情感。有时候我还给学生播放音效视频，从学生的眼神表情，我看得出学生很喜欢这种感官刺激的上课模式。在这样的氛围下，才能完全调动学生全身的快乐情绪，使每一节课都生趣盎然。　　四是以实践参与为主。实践参与，就是指由学生课前、课堂、课后三个环节亲自完成与体验的学习过程。比如课前搜集整理资料、自制学具等。搜集整理资料，让学生从各类报纸杂志、书籍文献、电脑网站上去寻找自己所需要的资料，可以是图片

7、、文字、视频音效等。这些资料，为学生在课堂上提供了丰富的资料，学生在学习的过程中就能有备无患、胸有成竹、游刃有余的操控课堂。学生有时还会为了弄明白重难点而在课后继续不断挖掘新的资料加以补充、巩固、完善相应的绘制方法或技能知识。让学生在这一教学活动中充分体现学习的主动参与性，做学习的主人。4　　五是以展览推动学生的学习主动性。艺术教育是一个积累的过程，同时也应该是一个不断展示的过程，只有注重总结和交流，在建立学生自信的同时，才能更好的推动和激发其学习和创作的热情。学生作品的展示，可以调动学生学习美术的积极性，定期展示的作品可以根据不

8、同时期的绘画作品而更换，不论是优秀作品还是一般水平的作品，都放在一起来展示，让学生自己来品味和赏析，还可以让学生自己来点评。学生作品展示在墙上，会感觉到很不同于只完成了作品上交而已，当全班的同学都可能会看到自己的作品时，每个同学都会尽量争取画得更完