论文《中学美术课堂教学初探》.doc

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1、中学美术课堂教学初探摘要：本文主要探讨美术课堂教学中的儿点体会。大胆尝试教学方法与手段；转变传统的育人观念，强化审美教仃；树立正确的文化价值观，涵养人文精神；仓嘲精神与创造能力的培养；美术与各学科密切联系，寻找最佳效果。关键词：美术课堂教学初探人类的美术教育具有悠久的历史，在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育被列入教育方针之后，美术教育受到了空前的重视。汽前，美术课程改革已经开始，美术和音乐将合为一体成为“艺术课”。传统的美术教学教法不再适应时代的要求，如何在课堂教

2、学中充分发挥学生的主体性、创造性；如何使学生在轻松、愉悦的气氛中度过每堂课,提高课堂教学的效率和全面提高学生各方面的素质，是新课程改革的主流。下面就谈谈我在美术课堂教学中的几点体会。一、大胆尝试教学方法与手段俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。美术课堂教学要根据新的课程标准、教学大纲、教学目标、教学内容，特别是学生的实际情况等，大胆尝试适合自己的教学方法与手段。不能老是那几个固定的几个环节：提问、弓I导、讲授、指导等。要敢于创新，要注意激发学生的学习兴趣和积极思维。在遵循教学原则，重点突出学生的主体地位的基础上，敢于打破旧的教学模

3、式。着重培养学生的创新意识、主体意识和参与意识，以及学习的主动性、兴趣性和自觉性。多种教学方法要灵活运用，相互结合,使之产生互补效应；不能拘泥于某一种单一的教学手段。在新的课改中，“多能力”的学生应该成为我们培养的目标。作为教学手段，有条件的要充分利用多媒体的优越性，使课堂教学更具兴趣性和丰富性。如上《我为同学画像》这一课时，我将班中同学的喜、怒、哀、乐、做鬼脸的照片输入电脑，通过渐变、慢放功能，让学生形象地感受到表情的丰富性，从而轻易地解决了本课的难点。无条件的也要自创条件：如实物挂图、投影或自制教具等。大胆打破教学时间、空间和

4、地域限制。勇于激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在愉快的教学氛围中学到知识。要注意多激励、表扬，少批评，让学生觉得自己是一个有用之才，对学习才能真正感兴趣，对创新才有激情。当然有时学生也会走入误区,教师要及时给予引导，从而才能真正提高教学质量和教学效益。二、转变传统的育人观念，强化审美教育美育是全面提高学生素质的有机组成部分。美是人类社会的终极价值之一，人类文明的进步，是随着对美的强烈追求而发展起来的。在对美的追求过程中，人的精神不仅得到升华，而且也获得了人生难以言语的愉悦和快乐。学校美术学科作为审美教育的主体，除了传授美术基础

5、知识、基本技能外，还要引导学生扩展艺术视野，提高审美境界，陶冶情操，开发右脑潜能，完善人的品格等方面，有不可替代的重要作用。然而，在现实生活中，由于功利主义、科学主义、实用主义、金钱主义等等原因。人们的视觉意识在逐渐淡化，人的眼睛只为实用功利目的而存在，很少以一利审美的眼光观察周围丰富多彩的世界。实用和科学的眼光与审美的眼光，往往是不同的。比如，夏日的傍晚，落日肘天际往往会出现绚丽的晚霞，农民往往从中做出对未来天气的判断，那就是实用的眼光；反之，你在静静地欣赏逐渐变幻的云朵，丰富而微妙的色彩，并产生诗一•般的联想，这就是审美的眼光

6、。教师在教学中，要引导学生以审美的眼光观察环境、事物和美术作品的形式，注意其形状、色彩、质地的特征，构成关系和细微的差异与变化。在美术教育中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力。因此，加强了欣赏课教学，如在欣赏凡高的《向日葵》时•，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生在看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个学生都说出自己的看法

7、：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就像一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性,可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。美术课还可以陶冶学生的高尚情操，使得学生的审美意识得以强化，审美品味得以提升，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。三、树立正确的文化价值观，涵养人文精神早期的人文

8、主义被人称之为人本主义或人道主义。把古典语言和文学称为“人文学”，在当时包括语法、修辞、历史、文学、道德、哲学等科目。由于实用功利主义的认识，传统的人文学科与科学学科在学校体系中被人为地隔离，学自然科学的缺乏人文知识，学人文科学的不懂科学知识。人文