美术课堂教学教法初探

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1、美术课堂教学教法初探:在美术课堂教学中,以作业为引子,带动美术教学和学生学习的良性发展。通过长期实践、探索,我感到这种教法在美术教学中可起到较好的教学效果。讲评作业法,在美术教学过程中,避开了生硬的专业术语,淡化了专业知识体系,突出了知识内在的本质要求。使学生在美术学习中,轻松入手;在生活中,自觉运用。从而,形成综合知识——感悟——得道,这样一个完整的教与学的过程。  关键词:教学方法;讲评作业  :G42:A:1005-5312(2011)17-0244-01    教学方法是使学生掌握知识技能,发展智力、体力,形成一定的世界观、道德品质,从而达到培养合格人

2、才的目的的方法。教学方法是关系到教育、教学成效的关键。新的教学方法的指导思想应该从塑造人的角度来探索,更加注重学生的心理感受和个性发展,挖掘学生潜在的能力,培养开拓精神的创造性思维。我认为美术教学过程不应该是一个固定的模式。从“美术是视觉艺术,艺术本身是创造,艺术就是感情”这些本质因素出发,引导学生对生活多观察、多思考、多动手,使眼、脑、手协调并用,建构合理的、动态的、发展的、多元化的、开放型和创造性的教学方法,来全面完善素质教育,这将是历史赋予我们的使命。那么课堂教学中传统的美术教学模式大多是讲授新课、欣赏范画、布置作业、批改作业、发放作业、讲授新课。如此循

3、环往复,学生也不知自己画得怎么样,好?还是差?好在哪儿?差在哪儿?老师也只能在课堂上指出大多数同学的通病,却不能够在有限的时间里做到即讲了新知识,又能在对旧知识的掌握方面,给每一位同学把脉问诊。作业仅成了结束学习本节课的一个象征,没有得到正确对待。怎样使学生对自己和他人的作业有一个正确的认识,以更利于学生对美术知识和技能的掌握?为此我进行了缜密的思考和设计:努力把作业与讲授融为一体。经过实践证明,讲评作业与讲授新知识相结合,比单纯讲知识、讲范画,更能带动学生学习和作画的积极性。将新知识融入作业中,以作业带动教学,充分发挥作业的巨大作用。通过长期实践、探索,我感

4、到这种教法的作用主要有三点,同时,也是在教学中需要注意的三点:  一、讲评作业,分析普遍存在的问题及个别原因,指出正误  我要求课代表在上课前把作业收齐,放在讲桌上等待讲评。俗话说:“画怕上墙”。学生中普遍存在一种眼高手低现象,拿着自己的画怎么看怎么舒服,认识不到自己的不足,而一旦拿到讲台上,他自己马上就认识到画错的地方,因此,我在讲台上每举起一张画,同学们都是既紧张又兴奋,带着既欣赏又挑剔的目光去看每一张画。在师生共同分析作业时,鼓励学生直抒己见,使学生在讲评作业中主动学习,增强认知能力,在讲到自己作业的正误处,容易理解,使学生便于在以后的作业中有针对性地处

5、理。同时,给学生相互合作、交往提供更多的空间。比如:在画《装饰风景》时,有的学生画的鸟比房子还要大,比例关系没有掌握好;或树木的枝杈太多,或线条不流畅,或用色太艳,这时再拿几幅整体效果都很好的作业做一比较,指出构图及用笔用色时出现的错误的方法,然后教给他们正确的画法,这样在气氛轻松、讨论热烈的课堂氛围中,使每一个学生都能认识到自己的差距,找出自己与他人的不足,正确看待自己,扬长避短。  如此,眼、口、手三者互动,敏锐协调,三者为一个整体,在学习、感悟形式语言,进行自我表达的整体教学框架中综合安排,有利于培养学生的观察方法(强调对美的敏锐感知)和能力,并尽可能多

6、的培养开发他们的表现方法和能力。作业的发散性、综合性的功效也得到了体现。  二、以作业为引子因势利导,自然连贯,灵活切入新知识  既要以作业为主要切入点,同时也要注意讲授新知识,不能一带而过。否则,教学就成了“原地踏步”。  讲评分析作业时,灵活切入新知识,并以作业为主线,比如:在讲完《绘画中的点线面》时,作业是《丛林中的野花》,目的是既突出了本节课所讲的点(花)、线(树)、面(丛林或簇花),又突出了下节《绘画中的色彩》所要讲的知识点。  绘画不是点、线、面的堆砌,指出同学们在作业中把花画成“一朵、两朵、三四朵,五朵、六朵、七八朵”的分散形式。没有节奏韵律;或

7、把树画成旗杆,没有生命力;或把大红大绿大蓝大紫的颜料堆砌在画面上,没有情感。这时,我以日常生活中,同学们对用具和穿着上对颜色的要求为例,指出色彩不仅能丰富、美化生活,也是绘画的重要外部形式,起着塑造形象,表达情感的作用。色彩又是最大众化的审美方式,是最易为人们所接受的一种美感形式。在绘画中色彩可以表现画家的主观情感和审美理想,同时,色彩使作品增添神韵,从而使作品对观众产生极大的情绪感染。《丛林中的野花》就是一幅表现明丽、轻快、活泼的绘画。这时,建议每个同学认真感受一下自己的作业中有没有体现这些,怎样才能使画面既有节奏韵律和生命力,又能用色彩体现一定的情感,解决

8、作业中的夹生问题。导入新课《绘画中的色

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