小学美术教学初探

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1、小学美术教学初探葛英丽河北省邢台市广宗县实验小学摘要：新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇，美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力。当前正在全国范围全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的牛.机，并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学牛.艺术素养，促进学牛.个性全面健康发展发挥更重要的作用。关键词：小学美术、教育教学、策略小学美术教育不

2、再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，美术木来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为木，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。下面是木人在教学实践过程中总结的一些经验：一、激发学生对美术课的浓厚兴趣首先，运用直观教学手段激发兴趣。

3、在教学中,根据小学生的年龄特点和教材实际，深入挖掘教材中的趣味因素，充分运用直观教具，创设教学情境，把学生带入良好的学习环境中，激发学牛.学习兴趣。例如讲三年级上册《魔幻的颜色》一课，内容是认识原色与间色,学习色彩基木知识并进行调色练习。学生看着我用红、黄、蓝三种颜色象变魔术般地调配出多种不同的色彩，使小衣服变得更漂亮了，这样，学生在教师创设的课堂气氛中，积极主动地去探知色彩的基木知识和进行色彩练习。这样做既激发了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲望，乂培养了学生的色彩感受能力和色彩的应用能力。其次，利用想

4、象激发兴趣。想象是学生感兴趣的启发式教学，学生善于遐想，在想象中可以充分调动学d的积极性。学生的想象有吋是奇特的，想象出来的事物有点离谱，但却能更好地培养他们的发散思维，教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。如在讲《我设计的自行车》一课吋，在师生问好后笔者叹了一U气,有一个学生问我说：“老师您怎么了？”我说：“今天我在上班的路上,发生了这样一件事情，在过路口的时候堵车了，老师差点上班迟到，你们能想个办法帮帮我吗？”学生纷纷举手要说,其中有一个学生说：“可以设计一辆能飞起来的自行车

5、就能过去了。“这样一来学生一下就被设计多功能型的自行车的想法所吸引，通过想象激发了学生的学习兴趣，同吋培养了学生的创造力。二、充分发挥学生的想象力和创造力。引导学生，充分发挥小学生富于想象的天性，要用儿童特有的语言，毫无保留地表现他们的内心世界。尽管每个人最后得出的结果不同,但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，从而提高学生的自信心X足进学生的个性发展，做到我手画我心。正是由于小学生的想象力和创造力，才使小学生的作品多姿多样。小学生的想象力是在通过观察、记忆的基础上形成的，如果没有大量观察、

6、记忆的积累，就谈不上想象力,因为想象力是学生对原有的事物加工改造形成的产物。教师要尊重幼儿的想象力，尊重学生对美的感受、理解能力。他们的想象画是不求科学的“真”只求感受的“真”，并不以“像”为标准。创造力是人类智力的核心,它是在观察与想象之后的灵感状态。以形象思维为引线，在生动有趣的作画中牵动逻辑思维、推理思维、动作思维、灵感思维的自由发展，引导小学生进行某些相似的改进、相似的综合而后创造，产生新颖、独特的想法,引领小学生走进自由自在的艺术天地和理想彼岸。培养创造力的土壤是深入生活。生活是创造取之不尽、用之

7、不竭的源泉。培养学生对生活中的事多留心，多联想。创造力的来源是心灵，学会运用自己那颗美妙智慧的心，才会有创造性思维的闪光。培养孩子灵活机动而不死板，善于联想而不僵化。例如，提供给学生手套的形状，让他们根据手套的外形,用填添的方式，在手套上增加一些东西，使它变成另外一种东西，如树、楼房，表现出孩子想象的求异和创造的新意。美术课教学以发展学生丰富的想象力和创造力为根本出发点，鼓励他们敞开理想的心扉，展开理想的翅膀。教师在教学中应当充分发挥他们的想象力，点燃他们的创造力，为每一个学生提供表现潜在探索欲、创造力的机

8、会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。三、让学生在玩中学、不断提高学生的色感对于学生色感的培养，我认为在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的,在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并奋意无意地观察到主题画面，头脑中印下生动的人物动态形象。当学生的活动感受、形象感受、记忆感受最鲜明时，只需稍加选择，就可确定自己的画面。游戏导入，巧设情境。上儿童画《吹泡泡》一课,开课时教师拿出课前准备好的“七彩泡泡王”，向