美术（心得）之小学美术教学初探.doc

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1、美术论文之小学美术教学初探　　由于素质教育的提出和实施，小学美术教学正在日益受到重视。然而美术学科教学法建设毕竟不及语文数学那么完善。美术教学和语文、数学等教学之间存在着巨大的差异，美术教学有它的特殊性。美术新课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。　　在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业性的。但是色彩也是小学生普遍喜欢的，所以在上色彩课时，学生的学习热情都很高。下面我就以《万绿丛中一点红》一课的教学为例，来谈谈自己是如何进行小学美术教学的。　　一

2、、知识脉络：　　《万绿丛中一点红》是五年级上册的第一课，这课主要是要学生掌握色彩的对比与协调。因此，备课时我有针对性的对一至五年级教材中有关色彩方面的知识进行了梳理，在这一过程中，我对整个教材体系中色彩基础知识的连续性、贯通性有了系统的认识与了解。三年级时通过《魔幻的颜色》让学生了解认识三原色、间色及复色；四年级时通过《色彩的冷与暖》、《色彩的对比》、《冰川与晚霞》、《画嗅觉》让学生认识了解冷色、暖色、对比色及色彩的渐变等；五年级时通过《万绿丛中一点红》、《色彩的和谐》使学生认识了解如何使用对比色、邻近色使画面取得舒适、和谐的的感觉。在此基础上，教学时我就能做到心中有数，游刃有余的

3、把这些知识点前后贯通，有机的结合起来，起到了事半功倍的效果。　　二、潜心组织教学：　　在课堂教学中，我尝试综合美术，音乐、文学等多种艺术门类，让学生自主探究、体验，感受理解色彩对比与协调不仅仅存在于人们生活的衣食住行，在我们所熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。我通过在游戏中感知色彩，在生活中寻找色彩，在音乐中感受色彩这三个环节进行新知的传授。　　上课开始时，我出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。在做“找朋友”的游戏活动中，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的色彩“找朋友”。如教师提供红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”？把它找出

4、来，贴到红色周围。由此学生感知到了色相接近地颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友”的理由，由此我引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等这些对比色。　　接着我让学生在生活中寻找色彩。首先提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗？与生活有怎样的关系？然后带领学生先在教室内找一找（教室环境布置，学生服装等方面的色彩搭配），再让学生在自己所熟悉的生活中找一找（学习、生活用品等），由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。最后让学生欣赏一组生活中的图片（多媒体展示），并且告诉学生在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带

5、来的美的享受。　　最后我与学生一起欣赏一段乐曲，如民乐合奏曲《春江花月夜》，边听边指导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着恬静优美的音乐进入平静凝思，然后在丰富内心体验基础上引导学生展开想象。学生交流自己的独特感受，我再归纳：节奏舒缓、旋律优美流畅的音乐呈现的是一幅协调色的画面。第二遍听赏的过程中伴随图片、配音解说一起进行，调动学生的视，听等多种感官去领悟音乐与协调色的关系。再欣赏第二段乐曲，如民乐合奏曲《金蛇狂舞》，着重让学生感受乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热烈欢腾气氛。我用言语、身体语言促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，感受着此时的色彩搭配所体现的强

6、烈对比。接着在背诵古诗中领悟色彩：伴随着乐曲《金蛇狂舞》，我发出“谁持彩练当空舞”的感慨，过渡到古诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。指导学生读出诗句的音律，并让学生从中感知出绿的莲叶、青的碧水，红的荷花互相映衬对比。最后分小组交流其它古诗中从时间和空间方面写景，富于诗情画意。领悟诗人用饱蘸生活的彩笔，创造出多姿多色的诗篇，描绘出多彩的神韵，由栩栩如生的形象传达出情景交融的意境美。　　三、耐心指导练习：　　在作业时，本课要求学生用对比色设计贺卡或海报招贴，我在一个班就是按照这个要求做的，可是作业效果并不好，学生一是不理解什么是招贴，二是设计不出成人眼中标准的招贴画。在另一个班，

7、我从学生熟悉的卡通画形象入手，让学生当堂寻找应用对比色的卡通形象，学生从文具盒上、书皮上、衣服上发现了许多这样的形象，于是我要求学生用对比色画卡通画，学生作业有了明显的进步。在第三个班，我让学生观察红果绿叶、红花绿草、红鱼绿水、橙色太阳与蓝色天空，紫色花瓣和黄色花蕊等等，用画笔来表现所见的美好景色，效果不错。　　四、精心讲评作业　　同学们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，同时也希望得到群体的认可。我在讲评时话题紧扣课堂教学要求，同时注意鼓励全体学生，除了考虑作业