中学美术学科自主学习教学初探

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1、中学美术学科自主学习教学初探中学美术学科自主学习教学初探　新课.L.程背景下，培养学生的自主学习能力已经成为教育教学的重要目标之一。《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课改的核心目标是实现课程功能的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。特别在课程实施上，为促进学生学习方式的变革，《纲要》提出要处理好知

2、识传授和能力培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中主动地学习。这是针对我国基础教育中存在的严重脱离实际、脱离社会、脱离学生生活的倾向和过于强调接受性学习而提出来的，它要求从学生生活和社会中选择和确定学习的内容，强调学生在学习中的主体地位，注重培养学生自己提出问题和解决问题的能力。新课程理念下的中学美术教学也应该遵循《纲要》所提出来的要求，通过各种途径和方法培养学生的自主学习能力。　　我们都知道，美术是一门造型艺术，能够将各种知识综合起来，并以其独特的审美客体绘画、雕塑、建筑、工艺美术等来培养学生自主学习的能力。那么，美术教师在教学

3、中应该如何充分发挥学生学习的主体性，引导学生培养自主学习的能力，做好教学的引导者呢？下面，笔者将结合中学美术的教学来进行探讨。　　一、培养学生对美术的兴趣　　我们在学习新知识时，兴趣往往是最重要的。因此，在中学美术教学过程中培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了，学生自主学习美术的能力也是从培养对美术的学习兴趣开始的。笔者认为可以从以下几点着手培养和提高学生学习美术的兴趣：　　1、引入音乐，激发学生的学习兴趣。音乐是非常美妙的东西，把好的音乐引入美术课堂往往能创设出优美的意境，容易激发学生兴趣，启发学生思考，使课堂生动活泼、丰富多彩、趣味横生。而且还能让学生从听觉的

4、角度体会到美，让他们产生视觉上美的感受，从而调动他们多种感官，对美也会产生新的认识与感知。比如，笔者在讲春天这一课题时，给学生播放了《春江花月夜》这一动听的曲子，要求学生认真的去聆听，去感受春天那朝气蓬勃的旋律和月夜带给他们的遐想，这样我们的美术课就变得活跃起来，学生学习的自主性自然就被调动起来了。　　2、多用感性材料进行直观教学。在中学美术进行中，教师应尽可能地提供一些挂图、画册、录像、幻灯、光碟、多媒体材料等让学生进行直观的欣赏，同时通过音像的刺激来激发学生的兴趣。中学生尤其是初中生正处于生长的高峰期，对各种新奇事物充满着极大的探索欲和求知欲，通过多媒体等手

5、段将生活中比较抽象的事物形象展现在屏幕上，能够更直观的刺激学生的眼球，让他们对这个五彩斑斓的世界产生兴趣，能够自主的去探索美。比如在讲中国画的意境时，可以运用多媒体展示几幅国画，配上相关的中国民乐，结合解说和诗朗诵，大部分学生会马上沉醉其中，学生的学习兴趣也就被勾起来了。　　3、美术教学活动应以学生为本，注重活动前的经历体验，让学生在实物、实地、实景、实情中进行情感体验，使学生真实地感觉到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。例如在讲解近大远小这一课时，笔者让学生自己去观察，去体会为什么同样的一棵树站在近处看很大而站在远处却很小？知识丰富的教师还可以借此机会给学生讲

6、讲物理中的成像原理，从而引发学生探索物理的兴趣。课外实践教学，不但让学生亲近大自然，让心灵有了一个休息的机会，还让学生体会到了大自然的美丽，进而懂得要爱护大自然，与自然和谐相处。最重要的是，学生的探究心理得到了满足，学习兴趣也就浓厚起来了。　　二、质疑问难，激发探究心理　　俗话说：尽信书则不如无书。在学习过程中我们要始终保持怀疑精神，要勤于思考，学会质疑，学会问难。学起于思，思起于疑，只有在学习中学会质疑问难，学生对知识的掌握才更深刻、牢固。因此，在中学美术教学中教师应努力为学生创设敢想善思的良好情境，激发学生探究的兴趣与愿望，鼓励学生质疑问难，帮助学生寻找已知

7、与未知之间的联系。教师要对学生提出各类问题予以充分的肯定，毕竟它是学生获取知识、形成能力的动力。学生的自学探究可采用个人自学、小组合作、集体研究相结合的形式。比如，笔者在设计七年级《戏曲美术》一课时，事先让学生在课外搜集一些有关脸谱的资料。有的学生在字典里找到关于脸谱的名词解释；有的学生在课外书中了解到戏曲在中华民族的渊源；有的学生从网络下载了许多有关不同类戏曲人物的图片介绍。他们通过自学、查找与搜集，不但丰富了课堂知识，对所学内容有了一个基本了解，让学生更积极主动地参与到自主探究的教学活动中。教师在学生自学探究的基础上，组织学生在民主宽松的学习氛围中对提出的问

8、题进行讨论交流，加深了理