如何构建促进学生发展的数学课堂

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1、如何构建促进学生发展的数学课堂　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0145-01作为基础学科的数学，是每个公民必学的科目。数学课堂教学，不仅仅是学生学习数学知识的重要途径，更重要的是，学生要通过数学知识的学习使自己的情感、态度、价值观得到提升，从而获得可持续发展的能力。但细心观察我们的课堂，还有许多不尽如人意的地方，如师生交流不畅通、学生发言不踊跃、课堂气氛沉闷等等，这严重影响了学生学习的主动性、积极性和创造性的发挥。这样的课堂教学，学生是不会产生积极的

2、情感体验的，更谈不上学生的能力有所发展。那么，如何构建促使学生发展的数学课堂呢？下面谈谈自己的几点体会。　　1.准确地分析把握教材　　教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。教师在开展教学活动之前，必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目标，并根据教学要求和教材特点，结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学活动，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面

3、，有效地提高课堂教学效率。　　2.创造性地使用教材4　　教材往往呈现一些生活、学习现象和事实，是为了更好的让学生参与探索与创新。教师还可以根据学生的具体情况，恰当融入生活素材，让数学更加密切联系生活，但选材要与教学内容有关，有利于学生接受新知。对教材进行合理的加工、改造，重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，提高课堂教学效率则是必然的。同时让学生深刻体会到数学源于生活，体会数学独特的美！　　3.创设宽松和谐的学习环境　　有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情

4、感体验。上"板着面孔"的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的学习热情。宽松和谐的环境可以通过生动的情境来实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动、师生互动、生生互动等都可以为学生创造和谐的环境。学会宽容学生，微笑面对每一个学生，多用激励性的语言表扬鼓励学生，充分肯定学生的进步和闪光点。使学生形成健康阳光的心态，树立积极向上的意志品质，树立正确的学习目标，为确立正确的人生目标打好坚实基础。这样不仅仅是学生在数学学科上受益，还能让

5、学生在学习、生活中形成良好的意志品质，得到可持续发展，使其终生受益。　　4.重视学生对知识生成过程的体验4　　数学学习并不是要让学生模仿数学家发现或创造数学的过程，而应成为学生经历一个真正的"再发现"和"再创造"的过程。"再发现"强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程。因此，教师要为学生提供"做数学"的机会，让学生在实验操作、自主探索、猜想交流中体验数学和经历数学。波利亚说过："学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样的发现理解最深，也最容易掌握内在规律、性质和联系。"如学习

6、《长方体、正方体的认识》时，我让学生通过摸一摸、看一看、量一量、比一比、数一数等方法，发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。学生对知识生成过程有较为深刻的体验，主动获取知识，感悟知识，激发学生的学习兴趣，提高学习内驱力。　　5.引导学生自主建构，自我发现　　创新是一个民族进步的灵魂，发现是教学的核心。新课程的教学应是一种引导学生自主建构、自我发现，不断尝试和创新发现的过程。从发展论的角度思考，"发现"是实现学生可持续发展的基本核心，是学生终身学习的一种基本本领。鼓励学生去勇敢地面对认知矛

7、盾，积极地去尝试数学问题，自主地发现知识的本质规律，是我们教学的出发点和归宿。如：圆锥体积公式的推导，每个学生都有一组等底等高的圆柱体和圆锥体容器，以小组为单位，每次拿出一对进行实验。学生进行几次的实验后反思：每对是否都一样呢？再如：圆柱侧面积计算的推导，学生沿圆柱侧面展开，学生就发现圆柱侧面展开是一个长方形（或平行四边形），长方形的长（或平行四边形的底）就是圆柱底面周长，宽（或高）是圆柱的高，求圆柱的侧面积就是求这个长方形（或平行四边形）的面积。这样学生通过自身的经历、体验、探究、建构，发现了事物之间的

8、联系，找到了解决问题的方法。　　6.教师要巧设教学情境于课堂4　　6.1穿插生活中实际的故事于课堂教学。也就是提倡故事教学，故事教学符合学生的身心特点，能满足学生的学习需求。故事教学既然是以故事为载体，它就一定需要教师采用适合的故事，可以是利用国内外广为流传的故事，也可以是教师根据教学内容自编的故事，还可以是学生编的故事等等。但在故事开始，必须得有一定故事情境的展现，若无任何情境、提示，要学生去学习、编演一个故事，无异于一个没