一节教学设计引发的思考

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1、一节教学设计引发的思考西河中学张富田《思想品德》新课程标准强调：过有意义的生活，做负责任的公民，注重学生多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。今天，我就从自身的一节教学设计，谈谈一些自己粗浅的认识。初中思想品德新课程教学改革正如火如荼地进行着，在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，

2、兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向学生喜欢，课堂高效这一目标迈进，成为我们广大一线教师共同的追求。怎样实现这一目标呢？一、课堂导入应激发学生的学习兴趣，任务明确。课堂导入犹如影视剧的序幕，文学作品的序言，音乐的前奏序曲等无不蕴藏着师者独具匠心的创造和想象，精彩的课堂导入，往往起到震撼人心，引人入胜的艺术效果，能调动学生强烈的求知欲望和认知动机。在我们身边大多数人的眼里，政治课是一门枯燥乏味，死记硬背的条条框框组合而成。因而一些学生对这

3、门课程毫无兴趣，甚至厌恶，如何激发学生兴趣使学生产生持久的学习动力呢？我认为课堂导入是一种行之有效的手段。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，在设计《坚强的意志是成功的保证》的导入，我创设了一种特殊的情境：“独自在沙漠中旅行的骆驼”让学生选择，对照引发学生心理与情境的冲突，

4、激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。感悟：故事永远是学生们不愿告别的朋友，这种经典故事的引入，出揭示课题激起兴趣，激发求知欲，还具有让学生从中悟出生活的哲理，人生的真谛，学习培养高尚的道德情操【故事、诗词歌曲、漫画、生活实例、影视图片、问题、尝试错误】思考：导课目标、任务是否明确有效，激起学生求知欲。二、倡导自主、合作、探究式的课堂教学模式。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此

5、，教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人，在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：《坚强的意志是成功的保证》这一节课主要围绕:◆一个人的意志品质主要表现在---，---，---，---等几方面。◆一个果断性和坚定性强的人有何表现？◆探究：

6、坚强的意志有哪些作用？这三问题展开自主合作讨论，这三问题也是这节课的教学重难点，为此我采用了“先易后难，循序渐进，各个击破”的教学策略，能让学生思考的学生独立思考，充分体现“三讲三不讲”【“三讲”：讲易混易错易漏点，学生思维的盲点、讲学生想不到，想不深，想不透的，又是课标要求必须掌握的、讲学生解决不了的，又是重难点。讲在概念复杂时，讲在易混易错时，讲在认识模糊处，讲在认识有误时，讲在争论不休时，讲在情感提升时】。【“三不讲”：学生已经会的不讲、能学会的不讲、讲了学生也不会的不讲】课本许光达的故事材料设计了针对性的问题：①结合材

7、料，谈谈许光达坚强的意志体现在哪些方面？②你认为许光达将军是一个怎样的人？学生在一段一段故事、一个一个问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这一过程中教师也充分发挥了引导的作用。要注意的是教师的引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。（2）充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养

8、阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。三、关注学生的现实生活。【课堂生活化】新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课