一节背诵课引发的思考

《一节背诵课引发的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一节背诵课引发的思考上周一，我接到了名师工作室王秋慧老师的通知，要求我在全市小学英语教师周六研究课上讲一节公开课。王老师传达了教育局关于“课堂效益提升年”的新思想，她希望我们能围绕小学英语高效课堂，实实在在解决教学中存在的困难讲课。想到家长反应孩子回家背课文不愁了，联系到这段时间开展的课文背诵指导，我们决定以此为例展开。我执教的是八册M4U1I'mmakingDaming,sbirthdaycard.这节课和我以往执教的课有所不同，如果以前是一个完整的课时，这节课呈现的更像是个环节。整节课我设计主要目标，就是帮助学生快速有趣背课文。相对于句子流畅

2、系统的文本，对话是多人思维的活动，更有难度。而这篇对话因为句子比较琐碎零散，所以背诵难度更大。我觉得，如果这篇课文能在课堂上背诵成功，那么其它文木就更简单了。为了实现这个目标，我主要设计了三大步。一是理解课文，突破重难点句，扫清拦路虎。木节课的重难点是现在进行时态的几个句子。首先观看VCR,整体感知全文。找出IsDarninggoingtohaveabirthdayparty?用架子鼓法突破AmIgoingtohaveabirthdayparty?o然后降低难度，逐段解决。第一段用最清晰，步步高法突破难句She'sbuyingthingsfory

3、ourbirthday.并讲解buyfor0第二段用韵句突破难句I'mmakingDaming'sbirthdaycard•至于第三段白勺Theorangesarefalling・Theballoonsareflyingaway•我是用最快速来突破。在处理这些句子吋，我充分注重语音、语义，重读、弱读、连读的指导。评课时，王老师提到theoranges中的the我处理的不是很恰当。的确，为了强调the的读音，我忽略了它应该弱读。这为我今后的教学提了一个醒。二是进行无错误朗读和熟练读。俗话说，熟读成诵，但是只有在精准无误的朗读基础上，才能更好的背诵。

4、我们教学中往往存在这样一个现象，如果句子读不对，那么即便背下来也是错误的。所以，为了达到止确记忆，我设计了以下几步：一是低音快速反复跟读，目的是让学生能够更好地模仿语音语调，加大练习量，加深记忆。二是自读课文。俗话说，不动笔墨不读书，自读的目的是让学生根据自己的实际情况动笔圈出易错点，再次帮助正确记忆。三是对手读，听错误，指止，比赛。通过以上三种方法，绝大多数学生能够做到无错误熟读，为背诵夯实了基础。三是加强背诵方法指导，达到背诵的目的。授之以鱼不如授之以渔，在理解和熟读基础上，我开始指导学生背诵。第一段，我们借用关键字、符号等方式背诵。第二段使

5、用肢体语言，再现情境。第三段，利用思维导图引导学生背诵，当然学无定法，学生也可以选择最适合自己的记忆方法。在这个过程中，我们用投影仪展示了学生自己写的关键字，画的简笔画等，起到智慧共享。最后，用背诵接龙游戏激起兴趣，开发潜能，整合文木，再次达到了巩固背诵的目的。这个游戏既是学习过程，又是语言输出，同时引入小组比赛争气球的竞争机制，气氛非常热烈。没有输入就没有输出，对于一种缺乏语言环境的外语，它的习得一定离不开大量的背诵。所以，小学生学英语背诵课文是非常有必要的，这倒不是我们纠结的。试讲的时候，我们反复讨论的是以下两个问题，一是指导背诵有没有必要。

6、对于优等生，给他四十分钟，老师不说不做，他也能背过。这也的确是事实。那我今天所做的岂不是无用功呢？当然不是。因为，我们面对的是城区大班额，学习能力参差不齐，对于中后等学生给它一篇课文让他自己背，他会被吓倒。即便是对于优等生，对知识点理解，语音语调的把握也是需要指导的。二是这节课是否需要一个学以致用的环节。根据我们这节课定义的目标，背过就算达到目标，所以，我们没有展示。当然，我们大量记忆语言的目的是为了使用，因此，第二个课时我们将着重解决这个问题。今天看到大牟家镇周戈庄小学王晓华老师关于背诵的一些见解，我看到了这节课的价值。关于背诵，我们也处于探索

7、阶段，不够完善，这节课的目的就是抛砖引玉，引发些许思考，期待共同收-++-3犬。