例谈语文课堂教学细节的重要性

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1、例谈语文课堂教学细节的重要性　　语文课堂教学过程是由一个个细小的教学环节链接而成的。确切地说，一节语文课的设计，就在于如何巧妙地设计教学细节，精彩的细节越多，语文课堂教学的效果就越好。例如语文课堂中的朗读、感知、讨论、提问、板书等。对教学细节的推敲和创新是提高教师自身教学艺术和课堂效益的关键。关注教学细节才是提高教学效率和提升教师教学技能的关键所在。　　一、关注“导入”细节，引领学生进入文本　　很多教师都注意到这一细节在语文教学中的重要性。导语在语文教学中起着重要的作用，它是开启课堂宝库的金钥匙。著名特级教师于漪老师说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏

2、或者歌唱奠定了良好的基础。”语文的趣味性十分浓厚，语文教师教学时应充分挖掘语文课程资源，让师生的生活和经验进入课堂教学，导语设计的方法应该是千姿百态、异彩纷呈的。如果刻意模仿某些名教师就会给人一种不自然、不和谐的感觉。　　有一位老师在教学《敕勒歌》这一课时，先播放由腾格尔演唱的《天堂》一曲，然后声情并茂地说：“一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。”4　　歌曲，现在学生特别感兴趣，在课堂导入中引入一些思想健康、积极向上的歌曲，并加以引导，可以渲染课堂气氛，提高学生的学习兴趣，是符合“寓教于乐

3、”的教育原理的。　　有一位老师在上《荔枝图序》时，由杜牧《过华清宫》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”及苏东坡的《惠州一绝》“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的诗句导入，不仅让学生积累了名句，而且陶冶了学生情操，提高了学生的人文素养。导入方法还有很多，我们应因课而异、因生而异，抓住细节，合理设计，巧妙导入，在课堂教学开始时的两三分钟的方寸天地里创造出一个多彩的艺术景观，提高教学效率。　　二、紧扣“提问”细节，增强提问的针对性　　有时，教师提问是没有考虑学生个性差异的，一节课，总有一半或多于一半的问题是针对全班同学而设计的。教师也许是考虑到要节约时间，也许是想要学生回答时的气势，却造成了学生反馈

4、的失真。常常是优生们把答案抢先定了格，大多数学生甚至还来不及考虑就顺口跟着回答了，这无疑是滥竽充数，根本达不到良好的学习效果。所以，教师在为学生设计问题的时候要有层次性，有针对性，狠抓这一细节，尽量不要“大合唱”，应该根据问题的层次抽出不同的学生作答，这样，教师才能得到可靠的反馈信息，及时掌握学生理解和掌握知识的情况。　　如在教学《天鹅的故事》中的“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力。像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，第二次，第三次……”4这几句时，教师如果问：这几句话表现了老天鹅什么精神

5、？学生不难作出答案，但理解却未必深刻。一位老师设计了这样的提问：①这段话中有两个比喻句，第一个比喻句把什么比做了什么？为什么要这么比？（突出地表现了老天鹅勇敢无畏的自我牺牲精神。）②第二个比喻句把什么比做了什么？又为什么要这么比呢？（通过生动传神地描绘冰面的质感，体现老天鹅的勇敢顽强。）③省略号表明老天鹅重复一个动作，无数次扑打，这又能反映出什么呢？（从中包含惊心动魄的力量。）。这样，在教师的引导下，通过一组从易到难、环环相扣、层次清晰的提问，将一个大问题化为几个小问题，把学生的思维一步步引向新台阶，学生对本文重点难点的学习就水到渠成了，可谓振聋发聩。　　一位老师在教《从百草园到三味书屋》第二

6、自然段时，就改变了以往让学生读读语段，找一找形容词和动词的用法，而是在朗读的基础上，思考以下问题：本段怎样描写百草园的景物？这个问题总括性较强，它涵盖了全段的内容。我在引导学生思考问题时分成几点：1.从描写的对象看（既有植物，又有动物）。2.从描写的范围看（先写整体，后写局部）。3.从观察的角度看。（1）从视觉角度写了哪些好看的景物？（2）从听觉角度写了哪些好听的声音？（3）从触觉的角度写了哪些好玩的事？（4）从味觉角度写了哪些好吃的？4.从修辞手法的角度看，用了哪些修辞手法？5.从用词的角度看，有什么特点？通过以上的启发引导，学生很自然地得出质疑的答案，并且懂得了百草园确实是个有声、有色、有

7、趣、有味的乐园。这种启发式提问，犹如石子投入平静的湖水，激起学生思维的浪花，增强了教学效果。4　　当然，课堂提问既要注重问题的设计，更要关注学生回答这一细节。在任何一个班集体中，学生对问题的理解程度及性格特点等都是各不相同的。有些学生理解能力强，善于发表自己的见解，他们往往在教师提出问题后很快举手要求回答，教师对答案比较满意。这样教师对他们的注意较多，乐于让他们回答问题。有些学生理解问题并不慢，可