例谈有效的语文课堂教学

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1、例谈有效的语文课堂教学　　【关键词】语文课堂教学有效性　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）02A-0055-02　　语文教师应运用自己的教学智慧，有效开发和利用教学资源，把语文学习的方法教给孩子，提高课堂教学的有效性。　　一、在课堂上拓展生活中的知识　　教师应树立大语文的教学观念，在课堂上引入生活中的知识，这样教学资源就会很丰富。以下是一位农村小学的老师教学生认识“颜色”的教学片段，教师把语文学习一步步地拓展到了生活的层面：　　师板书：“红橙黄绿青蓝紫”。　　师（出示几种颜色的图片）连续指

2、问：这是什么颜色？　　生依次回答：红色，绿色，白色，蓝色　　师（出示还没熟透的橘子）：这是什么颜色？　　生：绿色。　　师：哦，这是“绿色的橘子”，“深绿色的橘子”。　　师（出示成熟的橘子）：这是什么样的橘子？　　生：橙色的橘子。　　师：同学们很聪明，能说表示颜色的短语了。哪位同学再来挑战？用“绿色”说短语，挑战成功，老师奖励一朵小红花。7　　生兴奋地纷纷举手。　　师出示卡片“绿色的稻田”。　　生1：“绿色的稻田”。　　师出示“绿色的果园”。　　生2：绿色的树林。　　生3：绿色的果园。　　师：同学们太棒了，老师还想考考大家，看看谁观察最

3、仔细。想想，在生活中，你能说出合有绿色的词语吗？　　生4：绿色的菜叶，绿色的树叶，绿色的窗帘。　　生5：绿色的萝卜苗，绿色的红薯叶，绿色的柚子叶。　　生6：绿色的蚂蚱，绿色的四脚蛇，绿色的青竹蛇，绿色的马蹄田。　　师：老师太喜欢同学们了，你们怎么都那么聪明呀，用“绿色”说出那么多的词语。老师还想同学们变得更聪明些，放学以后，用心观察，想想可以用什么颜色的词语描写你看到的一景一物，说一句话或一个短语，说给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，明天上课的时候跟老师和同学们分享，好不好？　　生：好！　　二、有效利用课题资源　　教师要高质量地完成阅读教学任

4、务，课题是一个很重要的教学资源。如《我和姐姐争冠军》的教学片段，教师在执教时加入解读课题的环节，活跃了课堂的气氛。　　师：请同学们读课题。7　　生齐读课题。　　师：聪明的你，读课题时知道了什么呢？　　生1：争冠军。　　师：谁争冠军？　　生1：“我”和姐姐。　　师：你很善于发现，读课题就知道了文中的内容是写“我”和姐姐争夺冠军的故事。　　师：聪明的同学们，请再读课题，想想，关于这篇课文，你能提出什么问题呢？　　生读课题，思考。　　生2：文中的“我”和姐姐，谁得了冠军？　　生3：他们比赛的是什么？是踢毽子吗？　　生4：他们是比谁跑得快？还

5、是比谁考试得高分？　　生5：他们比赛会像我们拔河比赛那样激动人心吗？　　师：噢！同学们很爱开动脑筋，能提出那么多的问题。想知道答案，请大家认真读课文。　　三、巧妙指导学生理解词语　　语言学习都是从单词学习起步的，学生往往能从汉字本身的特点理解词语的含义。如关于《长城》中“崇山峻岭”一词的教学片段。　　师：哪位同学能准确读出这个词语？一　　生1：崇山峻岭ch6TIgshahiunling。　　师：哪位同学也能像他读得那样好？7　　生读。　　师：刚才几位同学都读得很好，字正腔圆。老师喜欢。　　师：看谁能挑战，用什么方法理解记住这个成语？　

6、　生思考，讨论。　　生2：这个成语的每一个字都有一个共同的部首“山”。　　生3：词语与山有关，意思是高大而险峻的山岭。　　生4：“崇”是形声字，上下结构，山字头，下“宗”，崇的本义是山之祖宗，高的意思，比喻山系中最高耸巍峨的山脉。“峻”，字典的解释是山高而陡。所以，这个词语的意思是形容高大而陡峭的山。　　师（兴奋地上前与这位孩子握手）：你很有智慧，知道利用工具书理解词语，老师也要向你学习。　　教室里响起热烈的掌声。　　师：同学们，以后我们要向刚才那位同学学习，爱动脑筋，能利用工具书学到更多的知识。　　师：哪住同学来总结如何记住“崇山峻

7、岭”这个词语？　　生5：每一个字都有“山”，指高大陡峭的山。　　师：找出词语所在的文中句子，读一读。　　生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。　　教师在教学中帮助学生学会尊重汉字本身的造字规律，理解词语的意义，把词语放到特定的语境中，构建词语与意义的联系。　　四、教会学生朗读7　　朗读在阅读教学中起着非常重要的作用。读书百遍其义自见。教师在阅读教学中注重朗读的训练，可以帮助学生进行语言的积累，培养语感。如教学《巨人的花园》的第一自然段，让学生朗读，用愉悦欣赏的心情读出花园的美丽，想象着春天鲜花盛开、夏天绿树成荫、秋天鲜果

8、飘香、冬天白雪一片，花园因为有了孩子们欢乐的笑声而美丽。第六自然段的朗读教学，教师教会学生抓住“北风呼啸、孤独、狂风大作、雪花飞舞、裹、瑟瑟发抖”等词语，把巨人的孤独与花园的荒凉联系起来，用缓慢的语速、低沉的语调来演绎巨