高职分散型顶岗实习研究

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1、高职分散型顶岗实习研究　　【摘要】阐述高职顶岗实习的意义，剖析高职分散型顶岗实习的特点及存在问题，提出以就业为导向开展高职分散型顶岗实习教育的具体做法。　　【关键词】高职分散型顶岗实习　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）03C-0178-02　　一、高职顶岗实习的意义　　（一）有利于培养学生获取良好的职业道德和职业素养。高职教育人才培养的目标是培养生产、建设、服务和管理等一线需要的高技能人才。而顶岗实习教育教学环节就是为了实现高职实习实训场所与职业工作环境的零距离对接的高职教育教学改革模式，学生通过顶岗实

2、习可以把所学专业知识、专业技能直接运用到实际工作中，从而真实地体验目标职业环境，检验自身的职业道德与职业素养，在实习过程中逐渐提高目标职业工作能力，获得相关职业素养，为将来顺利就业作铺垫。7　　（二）有利于及时地评估调整学生的职业生涯规划。为了更好地促进大学生就业，国务院办公厅2007年发布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，根据这一精神，各高校先后开展了就业指导课程的教学，并把它设为必修课。该课程教师一般从职业认识与职业生涯规划理论教学着手引导学生朝着职业目标学习，学生在相关理论和教师的指导下完成自己的职业生涯规划，但因市场需求的变化与学生

3、本身对职业认识的不足，学生在校期间制订的生涯规划往往在生活中难以实现。而顶岗实习活动正是对学生生涯规划设计科学性的一个检验，通过亲身体验，学生能更清楚地认识职业，了解自己的兴趣、能力及素质，在实践中，对原有的职业生涯规划作出一个科学的评估，并进行合理的调整。　　（三）有利于提高学生的就业率、增强高职院校竞争力。一方面，通过顶岗实习，学生具备了基本的职业素养，提高了就业能力，这为其正式就业和提高就业质量起了积极的助推作用。另一方面，由于学校、学生与企业有过顶岗实习合作，三方间提高了信任指数，一些在实习单位已经通过考核的学生，得到了实习单位的青睐，毕业前

4、就与实习单位签订了就业协议。这就提高了高校毕业生的就业率。而高校学生的就业率是检验一所高校培养学生的质量好坏的关键性指标，这一指标直接影响着学校在社会上的口碑，影响着学校的竞争力。　　二、高职分散型顶岗实习的特点　　（一）学生选择实习单位的灵活性。目前，各高校在开展学生顶岗实习教学环节上仍然处于一种探索阶段，学校在顶岗实习学生的管理、实习成绩的评定以及实习单位的安排等各方面的制度都还不是很完善，特别是在当前高校大规模扩招，学生就业严峻的背景下，市场人才供过于求，单位不愿意接收实习生，而是招聘一些有经验的毕业生，以迅速地实现经济效益。因此，学校每年在面

5、对如此多的顶岗实习生时只能采取以学生自主联系实习单位为主，学校安排实习单位为辅的灵活实习方式。7　　（二）顶岗实习学生的分散性。受专业和学历偏低的影响，高职院校多数专业的学生易被接收的顶岗实习单位多为小公司、小企业，这些单位容纳实习生的数量有限，加之以学生自主联系为主、学校安排为辅等原因，学生的实习单位点多面广，有些专业如计算机、文科等的学生甚至分布在全国各地，即便在同一地区，也常常会分布在不同的单位里。　　三、高职分散型顶岗实习存在的问题　　（一）教师指导的积极性不高，学生对顶岗实习认识不足。一方面，虽然各高职院校都安排有指导教师负责指导一定数量的

6、实习生，但因专业教师的数量有限，他们除要指导实习生外，还要在校内承担与其他教师等量的教学任务，工作任务繁重，上班时间几乎都忙于自己的教学或科研工作，只能在网上回复实习学生的邮件，有些甚至连邮件都没能一一回复，更无暇到企业亲自指导，加之学生实习单位非常分散，因此，学生出去后基本属于放羊式的实习，过程很难监控。另一方面，学生对顶岗实习的教学任务认识不足，认为自己进入了实习单位，主要服从的是单位的管理，与学校无关，只要交完学费和完成学校要求返回的实习鉴定表或实习日记就行了，没有按时向指导教师汇报实习情况；还有少数家庭条件好的学生，因受不了单位的约束，缺乏吃

7、苦的精神，根本没有积极参加实习，大部分的时间呆在家里，实习结束时就弄虚作假，随便找个实习单位盖章来应付老师。7　　（二）实习过于分散，管理难度大，安全隐患多。因学生实习单位过于分散，离校较远，流动性也很大，沟通联系较困难，而学校又因财力、人力和技术的原因难以跟踪到位，所以，除部分自觉的学生向指导教师汇报实习情况外，指导教师很难了解到其他学生的实习情况。部分学生因长时间在社会上生活，早已没有了学校的纪律观念，一些原本就纪律散漫、法律意识淡薄的学生很容易发生生产安全事故或违法犯罪。此外，近几年，实习学生自主联系实习单位时，被骗人传销组织的案例也不少。　　

8、（三）学生流动性较大，就业指导服务难以到位。目前，各高职院校学生的顶岗实习直接与学生毕业后的就业联系在一起，