浅谈英语如何进行高效教学

《浅谈英语如何进行高效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈英语如何进行高效教学　　素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学地实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是我们要根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，注重形成学生的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施高效教学法。如何在英语教学中实施高效教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。　　一、注重培养学生学习英语的兴趣。　　著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学

2、习效果。专家们对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词的最高级时，我就问一个学生：“Whoisthemostbeautifulinourclass？”这个学生在班里边找边说：“LiLeiis.”这下全班同学哄堂大笑，因为李雷的外号就是“白马王子”。这一问之后，学

3、生个个争着举手，情绪高昂，争着回答另外的问题，eg：Whoisyoungerthanyou？Whoissmarterthan4you？Whoisthinnerthanyou？等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。　　当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断的。教师应做到备学生、备教材，精心设计每一堂课，使每堂课都有趣味性，生动性。要创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识

4、，使之成为乐之者。　　二、完善学生的“自我意识”。　　应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可能导致其“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行了尝试：　　①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功。对于成绩优异的学生，我就经常鞭策他们，眼睛要

5、看得更远，目标要定得更高。让他们经常和其他学校的优生搞互动，以此发现自己的不足，而不断的完善自己。　　②帮助学生创新思维。思维的创造性是指对新异情况或困难采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的主见。4　　千万不要扼杀学生的创造性思维。哪怕那些想法异于常理，老师也要鼓励他们大胆的思考，探索，大胆地把自己的想法说出来。　　③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。一种方法不适合学生了，老师要善于舍弃旧的，去应用新的方法。　　三、优化合理的课堂结合是

6、关键。　　主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：　　①灵活运用“四步教学法”。我县推广的四步教学法分为：自主学习，合作探究，即时训练，评点总结。不是每堂课都要按这四步上，教师要根据当堂课的内容灵活运用。　　②过好单词关。首先培养兴趣，激发求知欲；然后通过直观教学，增强感官印象；最后总结规律，记忆单词。　　③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。　　例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：　　A

7、：Takeoutyourpencil?box？　　B：Whichoneismypencil?box？　　A：Theblueoneisyours？　　B：Oh，yes.Itsmine.Thankyou.　　先提问your、my，再问yours、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。4　　④过好预习关。课前预习是上好课的前提。因此我要求学生课前要充分预习好将要上的课。要带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。　　四、培养竞争意识，增强学习自觉性。　　现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习

8、和生活中培养起来，成为习惯性意识。　　教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念