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时间:2019-01-01
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1、浅谈英语如何进行高效教学 素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,是国富民强之根本。学科教学地实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是我们要根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发学生的潜能,注重形成学生的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在学科中实施高效教学法。如何在英语教学中实施高效教学法,本人浅谈一些具体的做法和体会。 一、注重培养学生学习英语的兴趣。 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激,是对所学教材的兴趣”,对学习来说,“兴趣”将直接影响学
2、习效果。专家们对兴趣的调查结果证明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。所以,教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣。如教BookⅡ形容词和副词的最高级时,我就问一个学生:“Whoisthemostbeautifulinourclass?”这个学生在班里边找边说:“LiLeiis.”这下全班同学哄堂大笑,因为李雷的外号就是“白马王子”。这一问之后,学
3、生个个争着举手,情绪高昂,争着回答另外的问题,eg:Whoisyoungerthanyou?Whoissmarterthan4you?Whoisthinnerthanyou?等等。这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。 当然兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断的。教师应做到备学生、备教材,精心设计每一堂课,使每堂课都有趣味性,生动性。要创造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,应尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识
4、,使之成为乐之者。 二、完善学生的“自我意识”。 应试教育犹如将学生推入知识的海洋,其结果可能导致其学会“游泳”,也可能导致其“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者,由于缺乏指导而“夭折”,我们人为地摧毁了他们想建立的“成功自我意象”,让其次次体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信,找回能力,我从以下几方面进行了尝试: ①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信,让自信者更自信,特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标,帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励,促使他们体验到成功。对于成绩优异的学生,我就经常鞭策他们,眼睛要
5、看得更远,目标要定得更高。让他们经常和其他学校的优生搞互动,以此发现自己的不足,而不断的完善自己。 ②帮助学生创新思维。思维的创造性是指对新异情况或困难采取对策,并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导,引导学生从不同角度探索知识,积极思维,充分发挥他们自己的主见。4 千万不要扼杀学生的创造性思维。哪怕那些想法异于常理,老师也要鼓励他们大胆的思考,探索,大胆地把自己的想法说出来。 ③帮助学生结对子,鼓励互帮互学,改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。一种方法不适合学生了,老师要善于舍弃旧的,去应用新的方法。 三、优化合理的课堂结合是
6、关键。 主次分明,科学的课堂结构应包括以下几方面的关系: ①灵活运用“四步教学法”。我县推广的四步教学法分为:自主学习,合作探究,即时训练,评点总结。不是每堂课都要按这四步上,教师要根据当堂课的内容灵活运用。 ②过好单词关。首先培养兴趣,激发求知欲;然后通过直观教学,增强感官印象;最后总结规律,记忆单词。 ③过好导课关。“温故而知新”,在复习基础上,巧设情景,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学,学中练。 例如讲到名词性物主代词时,我就请学生回忆形容词性物主代词,再设情景记忆: A
7、:Takeoutyourpencil?box? B:Whichoneismypencil?box? A:Theblueoneisyours? B:Oh,yes.Itsmine.Thankyou. 先提问your、my,再问yours、mine的意思,学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。4 ④过好预习关。课前预习是上好课的前提。因此我要求学生课前要充分预习好将要上的课。要带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室。 四、培养竞争意识,增强学习自觉性。 现代社会充满了机遇,也充满了竞争,充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习
8、和生活中培养起来,成为习惯性意识。 教师在教学中,要纠正学生的保守态度和嫉妒心理,向学生灌输正确的人生观念
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