浅谈如何高效进行生物教与学

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1、浅谈如何高效进行生物教与学所谓高效率教学，这个“高效率”不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。如何在有限的40分钟内使学生最有效地获取知识，提高教学效率，就成为了一个重要的问题。我们可以从教学方式以及学习的方法方面提高效率，教学方式可以使用多媒体辅导，对多媒体教学进行优化；学习方法方面归纳一些常用的方法，并且指导学生自学，巧妙记忆。一、教学方法借助于多媒体技术，能使呆板的文字内容显得形象、直观、生动，使学生在轻松的氛围中去建立生物科的知识体系，从而获取知识、消化和积累知识。多媒体的优化，就是在最需要媒体的时候，使用最恰当的媒体发挥其最

2、大功能获得最佳的教学效果。在教学中使用多媒体进行辅助教学，不是越多越好，也并非简单地罗列重复，而是既要充分利用各种媒体帮助学生有效地掌握知识，又要防止媒体的“狂轰烂炸”，让学生无所适从。(1)多媒体教学备课一般情况下，教师备课必须做到3点：一备教材，二备教法，三备学生。在教材方面不能只专注于文字上的教材，所以教师要想取得满意的教学效果，在备课吋，首先要“通读”有关音像教材，充分了解音像教材的内容特点，做到心中有数。这样，在备课时才能全面考虑，精心设计教案，为保证上好多媒体课作好充分准备。教师备课时，在了解音像教材的前提卜・,有针对性地

3、选择或剪辑好音像教材(录像片)后，就要综合考虑各方面的因素，精心设计好教案，考虑最佳的教学方法，特别是多媒体与其它传统教学媒体一一挂图、模型、标本等的有机组合运用，并充分发挥多种媒体的特有作用，优化教学过程，提高教学质量。(2)多媒体的善用对于传统教学中难以表达、学生难以理解的抽象内容，复杂的变化过程，细微的结构等，通过多媒体动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。1•

4、利用多媒体帮助学生归纳总结，形成正确的知识体系生物学知识比较繁杂，知识点多，学生往往不易掌握。学生学习能力的限制，大多数学生很难自行找到各部件之间的横向联系，将其组装成完善的知识体系，教师通过黑板归纳会占用大部分的时间，在学习中巧妙运用多媒体在较短时间内，利用简洁准确的语言、文字、表格或图示将所学的主讲内容和其他知识结构进行简明扼要、提纲挈领、目的明确地归纳总结，准确地抓住每一个知识点的外在实质和内在的完整性，从而帮助学生掌握知识的重点和知识的系统性，达到提高学习质量的目的。2.利用多媒体设计“一图多问”，让“问题串"实现知识的前后串

5、联展示一幅图片，通过一连串的问题的设计，学生在思考、回答、纠错中实现知识的形成、深化，不断提升解决问题的能力。教材中的图表等是培养获取信息能力的重要素材之一，在教学中，充分利用教材中的图表，指导学生熟练正确地转换表达生物学问题的方式，是培养学生获取信息能力的重要途径之一。这种通过多媒体技术将知识点跨单元、跨教材的整合，有利于提高学生对知识理解的深度和寻找各知识点之间的联系。3.媒体等现代教育手段与实验专题复习的整合纵观近几年的高考真题，每年都无一例外地有实验题。因此，如何做好实验专题的学习对生物这门学科尤为重要。分析各种资料和高考试题

6、的实验探究题，多以图表和文字叙述为主，考察学生的实验原理、设计、结果预测和分析等多种能力。讲授这种题型时，若遵循教师分析，讲述答案，学生写、记答案的方式，势必加重学生的记忆负担，且学习效率低。而用课件来辅助实验专题的学习，却能取到事半功倍的效果。生物教学离不开实验，而计算机模拟实验的巧用会收到意想不到的学习效果。一是由于有些实验结果不够清晰或受到时空条件限制的原因，不能满足学习的实际需求，需教师在真实实验的基础上再进行模拟补充。二是中学不可能做出的实验，完全可以用模拟实验进行教学。4.运用多媒体科学合理地分配课堂学习时间,提高高考课堂

7、学习的有效性高中阶段的学生上课时间的注意力一般只能维持15-20分钟。课堂上教师讲授时间过多，根本听不进去，只是迫于压力呆若木鸡的望着，思维无法跟着老师走,这不利于学习，不能提高学习质量和有效性。因此在生物课堂学习中一是要充分运用教学媒体以精练的教学语言，准确地讲授学习内容。二是要抓住关键，突出重点，突破难点和考点。三是要合理控制教师主讲时间，一般教师讲授15分钟、学生回归课本10分钟、师生互动10分钟、课堂巩固10分钟为宜。另外，要提高课堂学习质量，巩固课堂所学习的知识，不能只希望于大量额外增加学山课外作业负担。可以运用多媒体在课堂

8、上选择典型例题，来加深学生对所复习知识的巩固和理解。同时耍通过多媒体，当堂训练，现场批阅，当堂反馈评价來加强课堂复习的巩固练习，最大限度地减少课堂时间损耗，从而达到提高课堂学习质量和有效性的目的。二、学习方法生物中要记忆