浅谈如何实现初中生物教学的高效进行

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1、浅谈如何实现初中生物教学的高效进行摘要：初屮生物课程标准确定初屮生物的教学总目标是：使学生能够获得生物学基木事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物卞义世界观奠泄必要的基础。注重的是学牛的理论知识与实践能力的全面发展，更高的教学目标也给我们的教学提出了更高的要求。所以在教学的过程中就需要我们

2、能够转变传统的教学观念，从教学规划设计、课堂教学、教学总结等几方面做好生物教学，实现教学的有效进行。关键词：初中生物教学有效性规划课堂总结经验生物是一门基础科学，同时也是初中时期的一项重要的教学科目，对于提升学生的基础知识积累、培养他们的科学理念、引导他们更好的认识自身、认识世界都有重要的意义，做好生物教学是实现学生全面发展的一个重要组成部分。在新的教学理念下，就需要我们能够重视学牛的学习体验，从教学设计、教学实施、教学总结等儿方面做好学生的教学工作，以便能够更好的实现初中生物教学的有效进行。一、首先教师要做好

3、教学规划工作《中庸》中说“凡事预则立，不预则废”，不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败，可见规划、计划对于人的行为有着重要的影响意义。在教学过程中也是如此：只有我们做好了教学规划、计划,才能够在教学的过程中冇目的、冇顺序的进行授课，引导学牛进行学习，才能够更好的进行教学工作，这就需耍我们做好备课工作。在传统的备课中，教师往往是以教辅为本进行备课工作，单一的备课形式由于忽略了学生的学习状况造成授课过程中学生学习兴趣不高，影响教学的有效性。所以在为前阶段，就需要我们能够从多方面、多层次的做好教学规划

4、工作。在笔者看來，我们首先是要“备好学牛冬学生是学习的主体，也是新时期课堂的主体，备课过程中如果缺少了学生这一元素，就会导致教学目标的不明确。所以就需要我们从学生入手，多去了解一些他们的学习需求、学习兴趣点，同时结合他们的知识储备状况进行合理的教学规划，这样才能够“有的放矢”的做好教学备课工作；另外也需要我们“备好冃标”，教学目标对于教学的实施有着直接的影响作用，同时教师的教学目标也影响着学生的学习效果。传统的教学过于注重学生理论知识的积累，而忽略学生的学习体验与学习感知，导致学生学习的知识不牢固、缺乏实践支持

5、,在新时期就需要我们能够树立以学生全面发展为目的的教学目标，不仅重视学生基础知识的积累，还要加强他们学习能力、实践能力、合作学习能力的提升，比如在教学的过程屮多安排相关的小组合作、实验探究等形式来使学生能够得到全面的发展。二、其次教师要做好教学实施工作课堂教学是学生学习的重要途径，学生生物知识的掌握程度、学习能力基木都由课堂教学效果决定。所以在做好教学规划之余，就需耍我们重视课堂教学的实施工作，以便学生能够得到更好的能力提升。笔者认为，想要更好的实现课堂教学的有效进行，就需要我们在教学的过程中从以下几点入手：首

6、先教师耍引导学生主动参与课堂学习：课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参与、相互配合才能获得成功。学生是学习和发展的主体，“教”应该为“学”服务。学生只有全身心地参与到教学中，才能使课堂中的问题成为学生自身的问题，学生才会学得积极主动、生动活泼。正因为学牛在课堂上得到的任何知识、解决的任何问题，是他们自己获得的，所以就比通过其他途径得来的更彻底地属于他们自己。比如在教学这个就需要我们能够优化教学组织形式，实行“分组教学、合作达标”，培养学生的合作学习能力以及创新能力。另外也要注重学生的思维的参与，课堂中学生的

7、参与主要体现在两个方面：一是学生思维的活跃性，二是学生思维活动的创造性。只冇引导学生将精力放在课堂学习上，才能使他们集中注意力进行知识的探究与学习，实现更好的教学效果。其次我们要注重学生的学习体验：应该不断地激发、强化学生的这种精神需要，尽最大可能地创造条件让学生体验到自己是“发现者、研究者、创造者”，体验成功的快乐。在教学实践中，应坚持走课内外相结合之路:课内，学生在感性认知的基础上，分析、概扌舌、深化牛物知识并形成较为系统的知识体系，重在培养学生的学习能力；课外，重实践、重体验，让学生在实践中发现新问题、探

8、索新问题，重在培养学生的实践能力。课外与课内相结合有利于学生巩固课内知识，使学生每掌握一个新知识，都能得到创新精神和实践能力的培养。让学生在观察中验证生物学知识与规律领悟生物学观点，并从已知中不断地引出未知，让他们能够更深刻的去进行知识的理解与学习。另外就需要我们能够做好学牛的学习方法指导：俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，方法对于学生的学习有着重要的意义。影响学生学习质量的一个重要原因