恰当利用信息技术 提高小学语文教学效率

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1、恰当利用信息技术提高小学语文教学效率　　【摘要】随着社会的不断进步和科技的高速发展，以计算机和网络为代表的现代信息技术已不断深入到社会生活的各个领域，给小学语文教学注入了新的生机与活力。在教学实践中，注重信息技术与小学语文教学的整合，恰当利用现代信息技术，可以为教学创设良好的情景和氛围，激发学生学习的兴趣，可以让学生把握学习的重点，突破学习的难点，可以丰富学生的想象，培养创新的思维能力，可以使学生加深对课文主题的理解，延伸课内知识，拓展学习的领域，从而提高学生的语文能力和素养，提高小学语文教学的效率。　　【关键词】信息技术；整合；教学效率　　信息技术与

2、小学语文教学的整合是指将信息技术和信息资源与小学语文教学有机结合，通过在小学语文教学中恰当有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式等的变革，为学生创造良好的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高小学语文课堂教学效率。随着社会的发展和科技的进步，以计算机和网络为代表的信息技术已不断深入到社会生活的各个领域，给社会带来了美好的前景，也给教育注入了新的活力。在小学语文教学实践中，注重信息技术与课程的整合，恰当利用信息技术手段，能够发

3、挥如下文所述的作用，有效地提高课堂教学的效率。5　　一、创设良好情景，激发学习兴趣　　兴趣是最好的老师。布鲁纳说：“学习的最大兴趣乃是对学习材料的兴趣。”小学生的思维主要是具体直观形象的思维，由于理解接受能力和感悟能力较低，文本中的一些文字对他们来说比较抽象，受时代背景、生活阅历、生活环境等的限制，语文教材中很多优秀的文学作品，学生很难走进作者的内心世界与作者进行心灵的对话，不能品味作品优美的意境，不能体会作者的思想感情进而深刻领悟课文的主旨，以致对语文学习产生畏难心理，失去学习信心。教师要利用信息技术手段制作多媒体课件，适时、适量、适当地把文本中无声

4、抽象的语言文字所要表现的内容用生动有趣的画面和优美动听的音乐呈现出来，创设出与教学内容相关的情景，优化学生的学习环境，不仅可以丰富教学内容，引起学生的情感共鸣，而且可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。　　例如《草船借箭》一课，教学前我先播放乐曲《滚滚长江东逝水》，学生欣赏完乐曲后，我设置导语：“在这优美的旋律和浑厚的声音中，我们的思绪不由得回到了三国时期硝烟弥漫的古战场上，我们仿佛看到了那一个个英勇善战和充满智慧谋略的英雄形象，其中给我们印象最深的要算神机妙算的诸葛亮了（出示搜集的诸葛亮图片）。下面，就让我们大家一起走

5、进课文《草船借箭》，去感受这一传奇人物的高超智慧和谋略吧。”学生在听完乐曲和观看图片后，一个个兴趣浓厚，热情高涨，纷纷投入到课文的阅读和学习中来。　　二、突出教学重点，突破教学难点5　　新课程改革强调培养学生自主探究学习的能力，语文教学的主要目的是教会学生学习语文的方法，进而自主学习别的课文，而不是被动地接受老师传授的知识。受传统教学观念和应试教育的影响，很多老师课堂上仍然存在枯燥说教和面面俱到的现象，老师总是担心课文中涉及到的知识在考试中出现，于是在课堂上力求把所有涉及到的知识点细致全面地给学生讲解，可由于时间紧而急于完成教学任务，整个课堂上只能是教

6、师自问自答、自导自演，结果是知识灌输完了，老师讲得口干舌燥了，学生却一无所知，更不要说把握课文的重点难点了。这时，如果老师恰当巧妙地利用信息技术手段，激发学生学习的兴趣，引导学生对文本的重要内容积极探究、讨论和交流，就可以使学生掌握课文的重点，突破学习的难点，深化学生对课文主旨的领悟和理解。　　例如《卖火柴的小女孩》一课，小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻想的内容是课文的重点。我采取MP3配乐朗读和幻灯片动画演示的方式，紧抓“擦”“燃”“灭”三个动作引导学生分析，让学生在具体直观的动画视频中地感受小女孩第一次擦火柴的经过和心情；然后引导学生通过自主阅读、

7、想象讨论、探究交流的方式去学习和体会小女孩第二、三、四、五次擦火柴的经过，学生在深入理解小女孩五次擦燃火柴的经过及所看到的种种幻想的内容后，要体会小女孩痛苦的生活和悲惨的命运就不难了。　　三、丰富学生想象，培养创新能力5　　创新是民族进步的灵魂。语文课程标准强调小学语文教学要注重语言和知识的积累、感悟、理解和运用，注重阅读、写作和口语交际等基本技能的训练，夯实学生的语文基础。但同时也要注重培养学生丰富的想象能力和创新能力。小学生的思维主要以具体直观形象思维为主，很难理解抽象的事物或道理。因此，教师在让学生获得感性认识的同时，要充分利用必要的信息技术手段

8、，制作生动有趣、直观形象的课件，激发学生学习语文的兴趣，引发学生积极地思考，从而进入更深层次的