2恰当使用信息技术有效提高教学效率

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1、恰当使用信息技术有效提高教学效率恩阳一小李海荥随着时代的迅速发肢，信息技术教学越來越显得®要。一分而，信息技氺的教学可以培养学生使用汁算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的S木知识和技能，了解信息技术的发肢及M:应用对人类曰常虫活的深刻影响，使学生紧跟时代的发肢步伐。另一方Ki（信息技术教学可以培养学生良好的信息尜养，把信息技术作为支持终身学习和介作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活萸定必要的基础。在小学数学课堂教学中，多媒体的恰当使用，有利于激发学生学习的兴趣，使教学ih静态变成动态、山抽象变

2、为具体，突破时问和空问的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，钉效提髙教学效率。打利于促进数学与K他学科的打机结介，形成介理的知识体系，营造出轻松愉悦的课堂氛闲，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结介，相互滲透，补充和完善，引导学生有重点、有S的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提髙教学质量。多媒体的应用能充分调动学生主体性，通过创设怙境，活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探究、发肢创造思维，使学生在学习过程屮真正成为信息加工的主体和知识意义的主动

3、构建者。我汄为多媒体的恰当使用，不仅给我们教学手段的改进提供丫新的机会，而且使学生的索质在新的课堂气氛中得到提髙，人人激发丫学生的学习乐趣。在新课程改革的背泉下，多媒体教学被越來越多的在课堂上使川，运川现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。而且将会带來教育理念、教学内容、教学模式和教学过程的深刻变革。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为丫调动学生学习的积极性和ft主性，背造一个轻松愉悦的教学氛鬧，在小学数学课堂教学中，介理运用多媒体进行宥效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生

4、从波动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得从于理解和掌握。在实呩教学丁.作屮我们如何根据需要恰到好处地运川多媒体技术优化小学数学课堂教学呢？在这里想谈一谈个人的一点体会：一、善•用多媒体创设教学惜境，激发学习兴趣小学生因年龄小天生好动，尤其在学习时，很大程度上取决于怙感因索，即：学生对学习的兴趣。只有对fl己感兴趣的东西;小有参与的可能，那么，怎样冰能调动学生的感官，让他们对I"!己的学习活动充满兴趣呢？单纯的讲、读、说、教不利于调动学生积极的愔感因索，相反容从使学

5、生产生心理疲劳和愔绪低落，而多媒体在教学中的运用，为学生学习获取知识、培养能力，创造了有利的条件，很容从使学生摆脱被动学习的状态。在传统的课堂教学中，⑴于传统教学手段等力而的限制，教师很难提供生动、直观的教学怙境，因此数学被大多数人汄为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科H。心理学家皮亚杰说过：“一切行效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣，是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和ffi感状态。兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率

6、也会不断提高。教学实践屮，充分利用多媒体來辅助我们的教学，可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，创设学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶钉兴趣的观看生动副而的同时，渐入徒境，在愉悦的氛闹屮享受数学思维带來的快乐。小学生的学习兴趣ii初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，积极创设怙境，把学生带入一个粘心设计的符介儿童心理的怙景屮，让学生在不知不觉中走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。因此，恰当利用多媒体辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习怙境，激发

7、学生学习数学的兴趣。例如；我在教学一年级《汄识人而额人民①》时，课件出现一个服装店的动态怙泉视频，视频屮人们正在买衣服，这样让学生从再现的生活怙泉屮H观感知了人名额人RiT在生活屮的作用，让学生更加明白数学來源于生活，服务于生活的道理，培养了学生的数学应用意识。学生兴趣十分浓J7,很快就进入丫主动学习的状态。整节课学生都保持愉悦的心怙，直观的知识呈现和灵活的练习训练，学生思维活跃，兴趣浓厚，参与效果好，轻松地完成了教学饪务。ih此可见，多媒体信息技氺创设惜•设产生的作用是传统教学手段无法比拟的。又如在教学《分数

8、的初步认识》时，我就设计丫这样一个动画画而：周末，同学们去野餐，在优美的音乐的声中，一群活泼可爱的小朋友來到丫郊外，贴近生活化的怙境一下了就吸引丫学生的注意力。跟着提出问题：“把8个香蕉和4瓶矿泉水平均分给2人，毎人分得多少”？学生1"1答后动画演示分得的结果，非常直观地妞示出“平均分”，加强了学生对“平均分”这个概念的理解。接着提出：“把一个生曰蛋糕平均分成2份，每人分得多少”？演示