小学数学教学论文《恰当运用信息技术 提高课堂教学效率》

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1、小学数学教学论文《恰当运用信息技术提高课堂教学效率》摘要：信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。信息技术的发展对小学数学教学方式和学生学习方式产生重大的影响。在小学数学教学中，我们应重视现代信息技术的运用，把它作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力主动投入到现实的、探索性的数学活动中去。在实践中，我们从应用信息技术为学生创设情境、创造探索交流、自主学习的数学活动出发，激发学习兴趣，优化教学方式，转变学习方式，提高课堂教学效率。从而，培养学生创新精神和实践能力，实现培养创新人才的目标。关键词：信息技术数学

2、教学应用创新能力以计算机网络、多媒体技术互联网为代表的信息技术推动人类进入信息化时代，信息技术的应用，已成为教育现代化的重要标志。信息技术的发展对小学数学教学方式和学生学习方式产生重大的影响。在数学教学中，应重视运用现代信息技术，把它作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，它将图、文、声、像融为一体，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，使数学活动更加丰富多彩，从而获得良好的教学效果。下面我结合教学实践谈谈自己工作中的一点做法。一、创设教学情境，激发学习兴趣“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。心理学研究

3、指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣的动因常常是那些具体形象直观的事物。因此，教师在教学过程中要巧妙地引入现代信息技术，运用多媒体图文、声像并茂的特点，创设良好的教学情境，使教学内容更具体、形象、生动，有吸引力，以便充分调动学生的多种感官，使学生身临其境，引发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与探索，发现新知的认知过程，在最佳状态下进行学习。数学知识与现实生活有密切的联系，它来源于生活，又服务于生活，这就为现代教育技术提供了一个丰富的情境创设平台。如《圆的认识》教学开始时，老师运用多媒体课件动态演示，

4、先让学生看到画面中车轮都是圆的自行车、摩托车、公交车的行驶场面，接着再让学生看到画面中车轮是三角形或多边形的自行车、摩托车、公交车的行驶场面，学生观察后议论纷纷，个个笑得前俯后仰……最后画面又出现轮子是椭圆的行驶场面，同学们都喊着说：“这也不行，坐上去谁受得了!”，在这样的教学情境下，通过观看形象生动的各种不同车轮运动的动态演示后，已经唤起了学生的探究欲望，诱发了学生的学习动机。此时，教师适时地提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在教师的启发下，学生已完全处于一种思维高度集中兴奋而又愉悦的心理状态。这样，增

5、强了教学内容的趣味性，为学生创设了良好的教学情境在积极的师生互动环境下，学生很容易便弄清了道理，深刻地认识了圆的特征，从而培养了学生的观察能力和综合分析能力，最大限度地激发了学习兴趣和求知欲望。二、提供感性材料，突破教学难点帮助学生建立正确的表象，对学生概念的形成有重要意义，而要建立正确的表象，必须给学生提供恰当而丰富的感知材料。数学本身比较抽象，它涉及的一些知识形成过程也很抽象，学生接受起来也是模糊不清，这时，计算机辅助教学的优越性就体现出来了。计算机辅助可变传统的“静态演示”为直观到充分展示，展现事物的动态形成过程，让学生体验

6、变化过程，将抽象事物形象化，从而帮助学生强化感知，建立正确的表象，使抽象的知识变得容易理解，达到理想的教学效果。如“除法的初步认识”是低年级教学中的一个难点。为了帮助学生理解概念，正确地区分两种分法，在教学“两种分法对比”时，教师运用信息技术，通过三维动画的演示、直观、形象、动态地展现第一种分法（把一个数平均分成几份，求一份是多少）和第二种分法（把一个数按每几个分成一份，求可以分成几份）的不同含义，为学生提供了丰富的感知材料。教师操作计算机的键盘，屏幕上出现“袋鼠抛圈”的文字，文字消失后，从左到右移出一组圆圈（12个，每移动一个都

7、有配音），从屏幕的右边走出一只袋鼠。然后，屏幕上显示这样一道题，“把12个圈平均抛在4根柱子上，每根柱子上抛几个？”待学生看清题意后，屏幕上整齐地排出四根柱子，只见小袋鼠连续四次将12个圈抛完了，每根柱子都套上3个圈。形象的动画演示，牢牢地吸引着学生，学生很快列出算式，屏幕上也显示出了算式，之后教师要求学生说出各个数分别表示什么？算式表示的意义又是什么？帮助学生理解“第一种分法”的含义。清屏后，屏幕上再次出现12个圈和袋鼠，题目变为“有12个圈，每3个圈抛在一根柱子上，要几根柱子？“让学生自己动脑思考，从而来讲授“第二种分法”的含

8、义。如此一来，化抽象为直观，教师讲得清楚，学生学得轻松。又如教学二年级《找规律》，学生对墙面、地面图案的规律模糊不清，于是将整个图案的变化规律设计成精美的动画演示，让学生在体验动态变化的过程中加深了对知识的理解，有效突破了教学中的难点。三、创设探究