拼音教学要着眼于培养学生的拼音能力

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1、拼音教学要着眼于培养学生的拼音能力　　【摘要】众所周知，在方言区，拼音教学是比较困难的，如果不能在六周内完成任务，就会影响汉字教学和阅读教学的顺利进行。笔者认为，从培养学生的拼音能力着眼，改进拼音教学，是很有必要的。学生有了拼音能力，就能举一反三，学得主动。那么如何培养学生的拼音能力呢？根据以往的教学实践经验，我总结出以下几点。　　【关键词】拼音教学；方言地区；拼音能力；教学实践　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　一、教给学生一些初步的语音基础知识，用这些知识指导拼读　　过去，一年级小学生学完汉语拼音，

2、只会机械地模仿教师拼读音节，对各个发音器官的部位和发音方法一概不知，有的学生连什么是声母、韵母和音节都分不清楚，所以，他们在拼读时，依赖老师多，机械模仿多。这样，速度慢、效果差、回升率高。针对这种状况，必须从培养学生的拼音能力着眼，结合拼音教学的具体内容，注意先教给学生一些简单的语音基础知识，然后，让他们用这些知识指导拼读实践，从而把知识转化为能力。实践证明，对一年级新入学的儿童讲一点儿语音知识，只要方法得当，他们是能够理解和接受的。教给学生那些浅显的语音知识，自己又是怎样做的呢？　　例如，教单韵母a，我先提醒学

3、生观察，发a音时嘴巴是什么形状？舌头在哪里？4待学生回答后我再告诉学生，发a音时嘴巴要张大，舌尖应放在下齿背后读，嘴巴不能乱动。到了教i时，我先复习o的发音，然后再发i的音，让学生观察我舌位的变化。学生说：“老师的舌头抬高了。”这样，学生从观察中得知发i音时，舌位必须抬高。随后，再经过比较练习，就能体会和掌握舌位的高低变化了。　　二、根据儿童年龄特点和方言区学习拼音的难点，灵活使用教材　　拼音教学必须抓住重点，突出难点，千万不能平均使用力量。以教声母、韵母和教拼读相比，拼读是难点；教单韵母和复韵母、鼻韵母相比，复

4、韵母和鼻韵母是难点；教单韵母时，e的发音和书写，发音是难点；一些受方言影响、易读错的声韵母是难点；有些形体相近、易混淆的字母也是难点。我在教学中遇到这些难点时，总是注意教给方法，反复多练，以期巩固加深，形成能力。拿教e为例，如e的发音较难，我就让学生用大拇指和食指把嘴角往两边推，形成扁口形发音，学生借此方法反复练习，e音就发得比较准了。教声母时，凡与e相拼的音节，我都让学生反复拼练，并引导学生从中体会，与e相拼的音节嘴形也都是扁形的。这样，学生就能拼准这些音节了。学生学了拼音字母后，最困难的就是字形的辨认。过去，

5、我常用日常生活中同字母形状相似的东西使学生发生联想，以便他们形象地辨认和记住这些拼音字母的字形。例如，b像6，q像9，z像2，r像小树杈，h像靠背椅，m像两扇门，f是歪头，t是踢脚，k像机关枪等等。除此之外，我觉得合理而灵活地运用教材，也能减少这种字形的混淆。过去，我教复韵母和鼻韵母时，每课都是先教学生认读这些韵母，然后练拼音。这样，一堂课集中教三个复韵母，学生对字形的掌握就有困难，容易发生混淆。近来，我在使用教材时，作了一些调整；每堂课，只教一4个复韵母或鼻韵母，接着就教声母与这个韵母的拼音。这样安排，不仅能使

6、学生基本掌握这个韵母的发音，通过一连串的拼读练习巩固，加深对这个韵母的印象，而且使字形混淆的现象也大大减少了。另外，这样安排增加了许多拼读练习的机会，使学生拼读日趋熟练，提高了拼音能力。　　三、根据方言特点，精心设计拼音练习　　在方言区进行拼音教学，只按教材里的内容进行练习是不够的，要针对方言的特点，补充一些练习，让学生多读多练，克服方言习惯的影响。在课堂上，我发现一些孩子在发翘舌音和鼻音时有困难，阳平与上声的区别也是难点，特别是翘舌音和前鼻韵母的拼音，学生更难掌握。为此，我常常针对这些难点设计一些练习题，让学生

7、进行听音、辨音、辨形、拼读音节等练习，通过这些练习解决各个阶段的难点。这些拼音练习应该怎样设计和安排呢？　　1.学习单韵母阶段主要进行声调的听音、辨音练习。我让学生看写着带调的各个单韵母的拼音卡片，然后，老师读一个带声调的单韵母，让学生认真听，在辨别音、调之后把这个卡片挑出来。练习时，重点放在区别阳平和上声这两个声调。　　2.学习声母阶段主要进行辨形、拼读练习。声母中b、p、d、q的字形易混淆，f和t，n和m、h的字形也常分辨不清。所以，我常把这些声母卡片挂在黑板上，让两个同学一起站在讲台前听音取卡片，看谁取得快

8、。这样，学生兴趣高，对于字形的辨认很有好处。另外，还编些字形歌诀让学生唱，像“右下圆圈bbb，左下圆圈ddd，……”让学生反复念音，反复听音，反复辨形，不断巩固。4　　3.学习复韵母和鼻韵母阶段主要进行前后鼻韵母的辨音练习。练习时要针对难点，逐步加大难度，提高要求。例如，我把前后鼻韵母卡片发给学生，每人一张，然后，我读一个音，谁的卡片上写有这个音就立刻跑到讲台前出示卡片，