中职美术专业教学模式之初探

《中职美术专业教学模式之初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职美术专业教学模式之初探　　【摘要】随着经济水平不断提高，老百姓对于艺术和美的追求也在提升，美术教育事业蓬勃发展。社会对于高学历人才的需求逐渐增加，加上近年来对于艺术尤其是美术学科报考的持续升温，中职艺术类招生规模逐步扩大。在中职艺术教育中，中职美术教育是美术教育的重点环节，本文通过对于中职美术教育特点的分析，探讨其教育模式，为其未来发展提出意见和建议。　　【关键词】中职美术；教学模式　　0.引言　　人类对于美和艺术的追求自古就有，据历史学家考证，最早的绘画可以追溯到史前，大约32000年前。那时的绘画往往以石洞壁画为主，主题也与生产生活息息相关，比如各

2、种打猎的动物或者打猎归来的人类等。历史学家认为这些绘画表征了史前人类对于大自然的敬畏以及对人类自身存在的表达。随着历史车轮的滚滚前行，科学技术不断提升，人类不再仅仅依赖狩猎作为主要的生存来源，绘画表达敬畏的含义逐渐减少，而作为艺术与美追求的绘画功能则逐渐凸显出来。从中世纪开始到现代，美术艺术蓬勃发展，千姿百态，为人类的精神文明上层建筑发展作出不可磨灭的贡献，同时涌现出的大量优秀绘画作品也已经在历史上，并会在未来的人类历史上始终成为人们津津乐道和热情追捧的话题。可以说，美术与人类的发展息息相关。12　　在现代有大量教育机构进行美术教育，在这其中的中职美术教育

3、是整个美术教育的重要组成部分，为我国的美术事业发展提供着大量优秀人才，因此中职的美术教育工作也成为我国美术事业发展的重要环节。本文从中职美术教育的专业特点出发，针对其特征分析中职美术教育教学模式，以期对未来中职美术教育提出意见和建议。　　1.中职美术专业特点：　　随着升学就业压力的增加，家长和教师不约而同的将教育的重点转向升学考试中，仅针对考试进行学习辅导，为考试而学习，往往出现学生学习、老师教课跟着高考指挥棒走，把课程设置与考试紧密挂钩，与考试相关的课程多多开设，其他无关课程尽量不开，这不仅仅在美术教育中，在其他教育领域更有此类问题，这一情况早就了美术中

4、职教育成为了另一类应试教育[1]。但对于美术学习来讲，这样的学习模式并不适用，因为美术学习更多的是培养学生的审美能力、艺术创作能力，能力的培养仅仅依靠应试教育的模式是无法完成的，这就造成多数中职美术教育出现问题，成绩上不去，就业效果不能达到最好。要提高中职美术教育水平，必须先了解中职美术专业的特点，下面从以下两点出发谈一谈这个问题：　　1.1中职美术学生特点：12　　学生是教育教学过程的主体环节之一。在中职教育中，往往学生可以分为两种情况，一种是本身学习成绩较差、文化水平较低、自身领悟能力一般的学生，经过初中分流考试不能上高中而到中职读书，因此本身的学习能

5、力不高；另一种则是由于家庭情况较差，或者其他一些客观原因无法或支付不起高中费用，选择中职院校学习毕业后直接就业。因此中职教育的教师应该针对这两个学生特点，对于美术教育方式有所改变，以发展学生的审美能力、自身修养和实际应用能力为主。　　1.2中职美术教学特点：　　针对中职学生的特点，中职美术教师应把握以下几个教育特征：1）培养实际操作能力。中职学生毕业以后就面临就业问题，对于职业需求来讲，基础美术或者审美能力的培养当然是必不可少的，但实际应用操作能力则是未来就业时更需考虑的。在教学过程中，将基础知识的教授与实际应用结合起来，使学生在培养审美能力的同时，更好的

6、获得实际应用能力，有助于未来的职业发展；2）培养学生自信心和学习兴趣。由于中职学生的基础能力较差，学习和领悟能力较低，往往在中职以前的学习过程中，产生了很强的学习抵触情绪，不喜欢学习，学习成绩的好坏对他们不能产生良好的刺激，因此中职教师在进行美术教育过程中，应该以培养学生自信心和学习兴趣为主，不以学习成绩划分学生等级。只有增加的兴趣，学生的学习热情才会提升，学习成绩自然会提高。　　2.中职美术专业教学模式：12　　针对中职美术学生和教学特点，中职美术教师在教学过程中也应有所改进，创造出不同的教学模式，使教学过程有更加良好的效果。在教学模式上，笔者经过多年教

7、学经验总结出以下几点：1）重视兴趣教育。中职学生的特点就是对于学习兴趣不强，领悟能力较低。在中职学生中不乏聪明或努力刻苦的，但由于各种原因学习成绩提高不上去，因此到中职读书。在中职美术教育中，就更应该针对这一特点，以激发学习兴趣为主，在授课过程中，不以考试为目的，陶冶艺术情操，提高审美能力，使学生从内心中对美术感兴趣，希望获得美的追求，能够自发的进行学习，这样才能获得更好的教学效果；2）针对学生不同特征因材施教。中职美术生由于水平参差不齐，在同一课堂上进行授课时，如果进行同样的训练和教学，则可能无法获得最好的教学效果，而如果每个学生面面俱到，在一堂课上又无

8、法完成教学任务，因此教师在教学过程中应该深入了解每个学生的特点，比