中职语文口语教学模式重构初探.doc

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1、中职语文口语教学模式重构初探——以浙江省中等职业学校实验教材《语文》“言说竞秀场”板块“复述”的开发与应用为例【摘要】浙江省中等职业学校实验教材《语文》在以杭州市青年骨干教师的团队一年多时间的编撰下，已正式定稿推行试用了。“言说竞秀场”即口语板块的开发充满了血泪。本文以小说单元“复述”为例，讲讲选择性课改下新教材的口语板块的开发和应用。以此探索中职语文口语教学模式的重构。关键词：口语教学思维导图重构复述缘起有幸加入浙江省中职语文课改研讨小组，参与制作了浙江省的调研问卷和统计汇报工作。参与中职语文课程改革教师调研问卷和访谈的教师

2、（以宁波为主）162位，其中对当前语文教材（高教版国规教材）的认识问题中，75.3%选择“阅读与欣赏”，18.5%选择“表达与交流”，4.3%选择“语文综合实践活动”。而三者之间的认为“联系紧密”的只占4.3%，目前使用的这套语文教科书存在的最大问题。37%的教师认为是“内容陈旧落后，不能及时反映时代生活”；27.1的教师认为是“内容深度广度不适合，太难或太简单”；95.3%的教师承认“表达与交流即口语交际”不会去教。而对杭州市范围内八所职业学校的110位学生的调查中。其中对当前语文教材（高教版国规教材）的认识问题中，对教材各

3、模块内容来看，绝大多数（76℅）的同学喜欢“阅读与欣赏”版块，对“表达与交流”、“语文综合实践活动”的喜爱程度普遍较低，这反映了学生依然将语文课当成由一篇篇课文组成的阅读课来学习，而非将之当成一项包含阅读、写作、口语交际的综合学习活动。产生这种现象的原因，一方面是教师在课堂教学中过分“重课文、轻活动”，给学生一种像口语这种语文活动课不重要的误导；另一方面，“表达与交流”与“综合实践活动”模块的内容在编写上也存在问题，超过六成（分别是67℅和72℅））的同学对这两个版块对提高自身的写作和口语交际能力表示怀疑，这显然与教材编写的初

4、衷明显不符。高教版语文教材在编写说明中明确指出：掌握日常生活和职业岗位需要的现代阅读能力、写作能力、口语交际能力。而事实上，我们的口语交际教学几乎为零。一滴水可以折射出一个世界。从局部调研的情况看，映射了我们目前口语教学的现状是不容乐观的。从教材内容看，教材缺乏科学的指导体系和上课操作的具体方法，这也归根于口语交际课程标准的泛化。从教学安排看，教材中口语交际课所占比例小，课时量有限。从教师方面看，教师对口语交际教学认识存在误区，，教师拘泥考核。不考的知识能不上就不上了。从学生方面看，中职学生缺少进行口语交际练习的主动性。从全市

5、的语文教研活动看，近几年，没有听过一节有关口语的公开课，也没有研讨过口语交际的教学困惑或经验。教师口语交际知识的培训缺乏。社会上的批判声：学了N年的语文，不会说不会写。学生对语文教学的批判声：我的成绩与你的教学没有关系。与其他专业学科的对话后的批判声：语文是这样被需要！（特别是口语，当国赛选手在面试和问答时候更显示了口语教学的重要性。）是否具有良好的口语交际能力是社会衡量人才的一项重要条件。对于中职学生而言，毕业后就走上职场，良好的口语交际能力是他们进入职场生存和发展的关键。以语文口语教学模式重构为初探，努力找寻中职学生的“学

6、习、适应、发展”的应有定位。因为建设比批判更为重要！开发因为上述的诸多原因，所以要改革，2014年有幸加入浙江省中职语文课改研讨小组，参与新教材口语改革的设计。立足于调研报告中职学生学习口语的现状，我们研究了15个国家的课程标准，目前，德国、日本、美国、英国、法国、澳大利亚、新加坡等国家的中学语文教学，都把培养口语能力作为非常重要的内容，并且对口语交际的课程内容及教学设计的要求做出了详尽细致的规范。一些国家还专门编写了口语交际方面的教材。如美国加利福尼亚州公立学校的英语课程标准对各年级的听说能力的要求做了详尽细致的规定，对口头

7、交流的组织与方式做了详细的规定。遗憾的是，他山之石，无法用来攻玉。我们力争把我们的口语教学项目做得有趣、有料、有序。于是我们做了种种尝试性的开发。根据“教材编排要有用，语文实战化。要好用，师生普适性。要经典，教育恒久远。”的原则，主要依托于当代写作思维导图学理论，通过阐明口语交际与经典文本的关系，把“言说竞秀场”放在每一篇课文后面，当做随堂训练的一种模式。口语交际的情境性很重要，我们改变了高教版“表达与交流”与“阅读与理解”版块互不相干的模式，新课程下新教材的内驱与外显：新课程下新教材的体例：阅读开篇贝海拾珠文学品评言说竞秀场

8、写作竞技场生活广角一篇我们几经研讨，推翻了一个单元多个口语项目的设计，最终确定以“言说竞秀场”为切入口，以思维导图为的语文口语的教学载体，一个单元一个大项目，若干个子项目为突破口，开展有效设计口语交际教学的实践与研究，激发学生的学习兴趣，激发学生言说的欲望，提高学生言说的技能