社会实践资源在思想政治理论课中的开发利用

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1、社会实践资源在思想政治理论课中的开发利用　　摘要：社会实践资源是思想政治理论课教学必不可少的要素，应从挖掘大学生社会生活经验、整合大学生社会实践活动和拓展网络虚拟实践等方面进一步开发和利用社会实践资源，使其更好地为思想政治理论课教学服务。　　关键词：社会实践资源；思想政治理论课；开发利用　　中图分类号：G40-012文献标志码：A文章编号：1009-4156{2013）02-115-02　　一、社会实践资源的思想政治教育价值　　社会实践资源的内涵非常广泛，本文所指的社会实践资源主要是从课程资源的角度进行阐释。所谓课程资源主要是指形成课程的要素来源，以及实施课程的必要而直接的条件。社会实践既然

2、是主观见之于客观的活动的总和，那么，社会实践资源则是指由学生直接或间接参与的，有利于思想政治理论课开展和实施的各项活动的总和。从资源的空间分布角度，其既包括以校园文化活动为主的校内社会实践活动，也包括社会调查、教学实习等校外社会实践活动；从资源的载体角度，其既包括借助多媒体技术和网络技术搭建的虚拟社会实践活动，也包括以校内外实训基地和红色景区等为平台的实体性社会实践活动。6　　社会实践资源在思想政治理论课教学中的价值，其一，社会实践资源的应用在理论上符合马克思主义的哲学思维方式，将实践纳入到教学环节中，便于学生理解和把握现实世界和人类自身发展规律；其二，社会实践资源的应用增强了思想政治理论课

3、教学的现实感，加强了书本学习与社会实践的联系，从而激发学生的学习欲望与兴趣；其三，社会实践资源的应用架起了学校与社会沟通的桥梁，有利于大学生适应不同社会角色，促进其社会化进程；其四，社会实践资源的应用推动了人们对事物的认识由现象深入到本质，由感性上升到理性，符合大学生思想品德形成发展规律。然而，有关社会实践资源的研究还刚刚起步，大多数思想政治理论课教师对社会实践资源不够重视，开发利用的广度和深度还不够，造成了资源的浪费。所以，本文从宏观视野分析，具体落实到各微观领域探讨社会实践资源的开发利用。　　二、社会实践资源开发利用的原则　　1.目的性原则。从课程资源角度出发，社会实践资源必须服务于高校

4、思想政治理论课的讲授，围绕思想政治理论课的人才培养目标，以教学内容为中心，以深化学生对思想政治理论课的理解为目的，有目的、有计划地开展各项社会实践活动，对社会实践资源进行合理的选择与取合，重视其教育性特质。　　2.效益性原则。用最小的成本获得最大的效益是人类一切活动的原则。而“效益与资源有着内在联系，一方面，效益的取得必须以资源的有效开发利用为前提条件，又反作用于资源的开发利用，降低资源的消耗”6。社会实践资源作为一种特殊的资源也必须遵循这一基本原则，并将这一原则作为社会实践资源开发利用的出发点和归宿，既要优先开发利用成本低、实效性强的资源，又要充分利用和挖掘现有资源的价值，实现效益的最大化

5、。　　3.主体性原则。社会实践是作为主体的人在自身需要的推动下与相互联系的客体发生相互作用，并实现与客体双向对象化的过程。思想政治教育作为一项特殊的实践活动，本身就是实现人的思想道德素质发展的主体性活动。可以说，主体性是大学生参与社会实践活动的原动力。因此，在社会实践资源的开发利用过程中必须重视学生的主体性，坚持以生为本，善于利用学生喜闻乐见的资源调动学生的积极性，发挥学生的主体意识和责任感，使其自觉地参与到资源的开发利用中来。　　4.动态性原则。“世界上的一切物质都处在发展变化之中，作为思想政治教育要开发的资源也同样如此。它既包括已有资源的质和量的变化，还包括新资源、资源的新用途、新的资源

6、开发利用方式的出现等”。中国正处在一个急剧变革和飞速发展的时代，时代主题的嬗变要求社会实践资源的开发利用必须注重研究社会发展所提出的新问题，紧密结合当前中国全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的目标，不断丰富和创新原有社会实践资源与思想政治理论课教学相结合的新途径、新手段。另外，“90后”的大学生思维活跃，对因循守旧有着与生俱来的厌恶，这也要求思想政治理论课教师不断打破常规，根据学生的特点不断探索具有时代气息和前沿性的社会实践资源以进一步提高思想政治理论课的感染力和吸引力。　　三、社会实践资源开发利用的途径　　1.挖掘大学生生活经验资源。大学生的生活环境是开放的，既包括微观的家庭环境，又包

7、括中观的学校环境和宏观的社会环境，在不同的环境中积累的生活经验是其最宝贵，也是最直接的教育资源。杜威说过“6教育即生活”，最好的教育是“从生活中学习”，“从经验中学习”，可以说现实生活中蕴含着丰富的思想政治教育资源。因此，教育者应充分挖掘大学生亲历性的社会生活经验，不断丰富思想政治理论课教学内容。首先，做好课前调研工作。应充分了解学生，把学生的家庭环境、生活经历和思想动态等作为课前调研的重要内容之一，要读懂学