“钢琴热”背景下校外钢琴教育的发展路径研究

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“钢琴热”背景下校外钢琴教育的发展路径研究　　【摘要】通过对国内校外钢琴教育的现状进行归纳总结，分析校外钢琴教育发展中遇到的问题，提出“钢琴热”背景下校外钢琴教育的发展路径。　　【关键词】钢琴热校外钢琴教育发展路径　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）04C-0161-02　　我国校外钢琴教育当前已经形成规模化与行业化发展，大量的校外钢琴教育实体遍布全国各地，甚至出现在边远山区的小镇。钢琴教育因其独特的艺术素养提升作用以及内涵气质转变效应，受到大量父母群体的推崇，然而在校外钢琴教育蓬勃发展的过程中，因为其中的利益驱使以及攀比的功利性心态普遍存在，也造成了校外钢琴教育的异化，出现大量不合格钢琴从业人员与机构，许多父母与学琴者因为功利之心造成了钢琴文化传承上的人文缺失。本文以现阶段校外钢琴教育之中既存的现实问题作为解析对象，剖析“钢琴热”背后的社会诸多问题，尝试构建校外钢琴教育的发展路径，为校外钢琴教育良性发展以及校外钢琴教育发展方向提供一定的借鉴。　　一、校外钢琴教育的发展现状7 　　（一）现阶段校外钢琴教育的发展状况。我国校外钢琴教育兴起于20世纪80年代，伴随着社会经济规模的持续增长以及民众生活质量的渐次提升，尤其是独生子女群体的迅速成长，父母重视子女综合素质的提高，行业化音乐教育培训机构开始纷纷涌现，诸多西洋乐器被集中介绍展示，而作为“乐器之王、音乐贵族”的钢琴受到人们的青睐，业余钢琴教学业务应运而生。　　现阶段我国校外钢琴教育的结构主要体现在三个层面：一是以图书、音像类的钢琴出版行业，如钢琴图书、钢琴杂志、钢琴影像等；二是钢琴劳务服务输出行业，如钢琴教育培训、钢琴表演、钢琴伴奏等；三是与钢琴相关的附加价值行业，如钢琴制造、钢琴维修、钢琴等级考试等。从现阶段国内校外钢琴教育的格局现状来看，基本上形成了国产系、欧美系以及日韩系三大派系分庭抗礼的态势。国产系以传统音乐文化为基点，创设了以传统文化为主要教育内容的“中西合璧”的校外钢琴教育体系，侧重将民族音乐资源进行改造，从而结合钢琴课程进行特色教学；欧美系、日韩系则主要通过所谓的“血统纯正”的教育课程来吸引钢琴学习群体。　　（二）“钢琴热”背景下校外钢琴教育的理论价值与现实意义。学钢琴的热潮之所以兴起，一方面是经济发展到一定阶段的社会化群体性产物，另一方面则是由于钢琴教育在本质上是一种的综合性的素质化教育手段。钢琴教育有别于传统的低阶音乐教学之中教师带领学生学习音调分类、音符认读以及成曲试唱，然后千篇一律的基本音乐常识复述、曲调技巧大致讲解、歌曲直接带领跟唱以及最后的反复纠错再跟唱、再试唱。钢琴作为一种具备领域代表性的乐器，其以华丽的音色、精致的外观以及丰富的美感激发了国内群体尤其是少年儿童这一年龄群体的学习兴趣。　　当前在“钢琴热”7 的社会大环境下，大量青少年加入钢琴学习的热潮。人们希望通过钢琴教育来舒缓心情、陶冶情操，培养孩子稳定沉着的性格，促进孩子高雅内敛修养的习得。从过去几十年的钢琴教育实践来看，接受正规科学的钢琴教育后，少年儿童群体尤其是幼儿，在标准发音、乐感习得、文化熏染等方面有着显著提高。正是因为钢琴教育在提升人的基本音乐素养、乐感形成、促进受教群体身心发展等方面的独特作用，校外钢琴教育在我国发展迅速，并正在向中小城镇不断推进，同时在学校教育中，钢琴教育也逐渐成为素质教育的一个组成部分。　　二、校外钢琴教育发展中存在的问题　　（一）校外钢琴教育秩序混乱，缺乏相关制度约束。在我国，相当一部分校外钢琴教育实体是从民间音乐辅导班的基础上发展起来的，这就决定了其自身带有个体自发性和缺乏普遍认同的群体内部规则。市场自发性与盲目性的天然属性以及在短期经济效益的巨大刺激下，大量的不符合营业资质的私人教育机构、合伙音乐教育公司纷纷加入校外钢琴教育行列，从中获取利益。这些个人与机构利用钢琴的低购高卖、教育课程的捆绑消费、不真实的师资宣传、周期学费的削价竞争等一系列违规违法的手段来获取利益，不断挑战校外钢琴教育的规则底线，严重扰乱了尚不成熟的校外钢琴教育发展。在中小城镇中，这种恶性的甚至非法的钢琴培训普遍存在，结果造成许多正规、师资队伍合格的钢琴培训机构受到利益上的损害，也对学琴者带来钢琴教育上的缺失。7 　　（二）从业人员队伍庞大，整体人员的素质参差不齐。随着社会的发展，民众对钢琴教育的需求在不断增加，然而具备钢琴教育资质的人员则相对缺乏，与之相关的钢琴维修人员以及钢琴陪练人员也无法满足日益增长的钢琴教育需要。对于钢琴教育培训机构来说，钢琴职业带头人以及相关的管理者也缺乏与校外钢琴教育发展相适应的素质。许多校外钢琴教育从业者自身只是懂得一些音乐皮毛，也没有接受过正式的音乐学历教育，更不懂音乐教育规律，但因为市场师资的缺乏，也从事校外钢琴教育培训，从而给学琴者造成许多不利的影响，如手型不正确、乐理知识讲解错误等。而一些调琴人员只是借助工具，并不能真正调出正确的音准。素质参差不齐的校外钢琴教育从业人员存在于钢琴市场，给学琴者带来了许多不便与误区。　　（三）钢琴教育机构主体创新意识淡薄，自主研发能力较弱。国内一些校外钢琴教育培训机构在具体的实践中，往往更注重获得经济效益，而淡化钢琴文化的传承，在钢琴教学上往往照搬照用教科书上的教学模式或者模仿国外的一些教学方法与流程，而不能结合具体的学琴者年龄特征与所处文化环境，形成合理的教学模式。许多钢琴教育机构的主体因受到文化水平与管理水平的制约，很少有主体创新意识，主要依靠借鉴与仿造西方钢琴教学流程，按部就班地进行钢琴知识传承，不能很好地因材施教，在教学方法上更不能根据环境灵活运用，往往采用与应试教育相似的“填鸭式”钢琴教育，造成校外钢琴教育传承上的灵动缺失。新时期，需要钢琴教育机构打破固定的教育模式，勇于在钢琴教育实践中创新，不断提高自身研发能力，促进有效的钢琴教育传播，推动校外钢琴教育的蓬勃发展。　　三、校外钢琴教育的发展路径7 　　（一）规范行业秩序，建立健全校外钢琴教育运营机制。一方面，应建立健全相关法律法规制度并付诸实践。在我国社会法制化进程迅速推进的有利背景下，应有针对性地制定颁布一系列规范校外钢琴教育培训行业发展的法规细则，同时进一步规范细化具体的措施。尽管近年来陆续颁布施行的《音乐文化产业管理条例》、《商业化民办音乐机构资质管理条例》、《商业音乐产业经营许可证管理条例》等一系列法规规章，对于校外钢琴教育培训进行了法律上的规范，但是在具体的实践操作过程中需要进一步加大践行力度。另一方面，校外钢琴教育培训系统的群体内部应制定实施具备相当约束力的协议规范，相关音乐教育团体协会的行业从业者可以根据行业需要共同达成切实可行的钢琴教育培训行业内部的规范协议，从而实现校外钢琴教育的结构稳定与利益保护。　　（二）提升校外钢琴教育从业人员素质，形成长效成熟的组织培训制度。对于一些实力雄厚的钢琴教育培训机构而言，通过财力、人力、物力的投入，聘请具备高度专业技能和职业素养的专业钢琴音乐教育人才进行传授教学方法，组织钢琴教育培训系统内的从业人员定期接受集中式的专业培训，或者内部师资的传帮带促进从业水平的提高，也能为广大民众带来实惠。而实力相对较弱的钢琴教育机构可以通过互惠合作的方式，逐渐提高钢琴教育从业人员的素质。对于不同的城市教育主管部门与民政部门，可根据本地现状拨出一定资金用于音乐文化人才的培养培训，对于从事音乐文化教育行业的人员进行政策上的鼓励与支持，工商部门对于校外钢琴教育行业进行减税或者免税政策，促进该行业从业人员有更多的资金与时间提升技能水平。针对当前校外钢琴教育从业人员的素质状况以及专业人才缺口，今后需要通过长期的摸索与努力，逐渐形成成熟的校外钢琴教育从业人员培训制度与从业资格制度，不断提高从业人员的综合素养。7 　　（三）大力发展校外钢琴教育，规范运作校外钢琴教育周边行业。大力发展校外钢琴教育是利国利民的事情，既能够促进我国民众音乐素养的提升，也能在促进消费的同时带动钢琴教育培训的周边行业发展。如二手钢琴的业务展开，一是可以使得闲置的钢琴得以获得二次流通，实现钢琴价值再利用，二是可以通过租赁业务，促进钢琴资源的优化配置。这样一来，经济条件较为一般的家庭也可以为子女添置钢琴器材，满足其对于钢琴教育的切实需求。依照现阶段国内钢琴市场的单位定价，中档的钢琴价格大致在一万至两万元，新钢琴对于一般家庭来说负担不小。而通过购买二手钢琴可以减少不少资金支出，变相减轻家庭负担。但是二手钢琴的价格与质量对于初次购买钢琴的家庭来说很难判断，在现实中，缺乏规范的二手钢琴市场给许多买琴者带来损失，同时部分调琴师针对一些不懂钢琴市场的客户漫天要价，严重影响着校外钢琴教育周边行业的良性发展，因此这些问题亟待规范解决。　　“钢琴热”背景下的校外钢琴教育作为一项改造性、系统化、长期式的文化工程，不仅需要以规范化导向作为基本的原则性指导方针，同时也需要在文化基因、消费基础、社会环境等层面上寻求理念与实践的契合点。应及时切实地进行校外钢琴教育培训的结构改造与内容更新，通过一系列具体可行的运作手段的适配操作，快速有效地实现校外钢琴教育培训多元化的转变提升，最终有力助推校外钢琴教育的协调、快速、可持续地健康发展。　　【参考文献】　　[1]何楠.从民族传统谈钢琴热[J].大众文艺，2011（1）7 　　[2]吴晓.“钢琴热”背景下的当前儿童钢琴教育的探讨[J].音乐时空，2011（3）　　[3]李明静.从“钢琴热”现象看钢琴文化在中国的传播与发展[J].艺术教育，2011（4）　　[4]陈瑶.对我国“钢琴热”现象的几点看法[J].中国教育技术装备，2011（4）　　[5]杨红.从当前“钢琴热”现象看儿童钢琴教育[J].漯河职业技术学院学报，2012（2）　　（责编黎原）7