浅谈情感教育在英语教学中的魅力

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1、浅谈情感教育在英语教学中的魅力　　【摘要】情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《英语课程标准》中的教学目标之一，它体现了“以人为本”的教育思想。本文从以情育情、以境育情、以知育情、以需育情四个方面阐述英语教学中的情感教学策略，以达到以情激情、以情促知、以情育人的目的。　　【关键词】英语教学情感教育　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0079-02　　苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这片土壤上。”现代心理学研究也表明：积极的情感，能够有效地强化人的智力活

2、动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。新课标也强调要关注每个学生的情感，激发学习者学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。　　那么如何才能在英语教学中更好地实施情感教育呢？加强英语教学中的情感教育，应根据学生生理、心理和认识特征，优良情感发展的一般规律，从英语学科的特点出发，树立“以生为本”的素质教育理念。　　一、以情育情，展无痕之大爱　　“没有爱就没有教育”7，教育家霍懋征如是说。

3、的确，在教学中，如果学生感受到教师对他们的关心、真诚与帮助以及积极的期待和希望时，学生就会有一种积极的内心情感，对教师产生一种发自内心的信赖与爱戴，同时把这种积极的情感迁移到所学的课程中。因而教师真心的情感投入成为一切教学手段得以有效实施的保障。　　案例：曾有这样一位男学生，在其他任课老师的眼里他已是一个“一筷子撩不起”的人，父母亲忙于生意，无暇管他，以为养育仅停留于吃好、穿暖。至于学习，则听之任之。这位学生成了老师眼中名副其实的“学困生”，却惟独对英语情有独钟，上课发言积极，作业端正，成绩优秀。老师们都疑惑他为什么英语学得这么好？在

4、他的作文Myteacher中，老师们找到了答案：“TodayIwasill，IwassleepywhenIwashavingtheEnglishclass，MissWangsawme，butshedidn’tcriticizemeliketheotherteachers，shecametomydesk，touchedmyheadandaskedme，“What’swrong？”WhenshefoundthatIhadafever，shewenttotheofficeandbroughtthepillsandwater，toldmeto

5、takethematonce，thenshetookoffherowncoatandcoveredmybody，sheaskedmetohaveagoodsleep.Theteacherwasalwayscaringforme，IwilltrytostudyEnglishwell…”我的评语是：“Ibelieveyoucan，becauseyouareagoodandsensibleboy.”正是因为对这位学生的关怀，他才时常表现出对学习英语的浓厚兴趣，上课时才时常流露出那种期待欣赏的眼光。7　　众所周知，如果学生从老师那里感受到真诚

6、的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，就会敞开心扉，消除消极情绪及情感障碍。从对这位学生的教育中，我才真正领会到别林斯基的一句话，“爱是教学的媒介。”　　二、以境育情，施无声之润物　　情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，即“情感的情境触发规律”。根据这一规律，在英语教学中，可根据教学内容创设相应的情境，营造浓烈的氛围，让学生在具体可感的活动中，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，形成良好的学习品质。　　案例：在《GoForIt！》教材八下Unit1P

7、redicting（预测）这一课时，我要求同学对自己和别人的将来进行预测。Peter戏谑地说了一句：Robinwillbeinthedustbin.同学们都哄笑了起来。Robin是班上最不起眼的学生，在众多学生中，他显得愚拙、反应缓慢，悟性低。很简单的句子，都要老师给他重复好几遍。因此经常被人讥笑。这一次，他虽然没听懂别人在讲什么，但大致明白这个意思。红着脸，低着头，不敢看别人。我很想帮助他。于是，我点名让他进行描述。我给他重复前半句：Peterwillbe…这下，轮到Peter红着脸，低头了，他以为我要叫Robin报复他。出乎意料地

8、，Robin读出了我眼中给他传达的信息，他含糊地、吞吞吐吐地说：“Peterwillbe（a）gooddoctor.”我帮助他重复了几遍，这次，他的回答比以前清晰了。“Peterwillbeagooddoctor.”Pe