浅析如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

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1、浅析如何在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣　　【摘要】学习兴趣是学生对于学习的一种非自主的专注，在课堂教学中，它直接影响到教学的效果。教师在课堂教学中要尊重学生，为兴趣的激发营造良好的氛围。要善于设置问题吸引学生的注意力。要合理利用电教手段激发学生的兴趣。要适当使用竞争机制，调动学生学习的兴趣。以求更好的完成教学内容达到教学目标。　　【关键词】语文教学；学生；学习兴趣　　兴趣是指人们对某种事物能够保持专注的意识倾向，是对事物喜好或关切的积极情绪，这种专注的意识倾向是一种非意志力控制的结果，是发自内性的和不由自主的选择。如果专注的

2、保持时间长，程度深，那么就有浓厚的兴趣。学生的学习兴趣是指学生对于学习对象的一种不由自主的专注和吸引，能够发挥自己的主动性和积极性去认识事物和探究事物。如果学生对于某一学科的学习有兴趣，那么他就会主动地学习和探究，学习的效果自然就非常好，学习起来就会很轻松。　　但是在我们的日常教学中，学生学习的专注程度不高，特别是小学生，他们很难保持长时间的专注，以至于有的学生在课堂上做小动作，打不起精神，不主动思考，思想分神，学习效果受到影响。由此可见，在课堂教学中，学习兴趣的激发尤为重要，它直接影响到教学目标的实现和教学内容的完成，以及学生

3、的学习习惯的养成。那么，在课堂教学中如何去激发学生的学习兴趣呢？我们可以从以下几个方面入手：6　　一、尊重学生是激发学生学习兴趣的前提　　尊重学生就是把学生作为一个独立的、平等的主体来看。学生的年龄虽然小，但他们也会有自己对事物的看法和认识。这就需要教师把他们作为一个主体看待，平等的对待他们，充分的尊重他们。只有这样学生才会感受到自己受到公平对待，他们也会尊重自己，尊重老师，在教师和学生之间，学生和学生之间才会形成一种良好的氛围，学生愿意去接受老师，对老师产生好感，去认真学习，这样才能激发学生的学习兴趣。否则，教师的某些不经意的

4、言行伤害到学生，教师与学生之间如果不彼此尊重，学生也会去排斥教师，进而去排斥课堂的学习，这样，学生在课堂学习中有何兴趣而言呢？　　教师尊重学生一定要从自己的言行着手。在课堂教学中，对于老师的提问，有的学生可能会回答不上来，这个时候，教师千万不能去训斥学生，更不能去挖苦和讽刺学生，而是把你所设置的问题分解开来，让学生一步步回答或给学生一些提示或举一些相似的例子作为铺垫来回答，去鼓励学生，去表扬学生。学生能感受到你对他的尊重和关心及鼓励，自己会更加努力，对学习的兴趣会更强烈。对于确实在课堂上犯了错误的学生，可先通过肢体语言给予暗示，

5、如果上课中给予了批评，下课后一定要和学生沟通，了解事情的原委，再进行教育，要让学生真正认识到自己言行的错误，心甘情愿的接受批评，改正自己的言行。学生喜爱老师了，也会不由自主的喜爱老师所讲的课，就会给兴趣的激发提供一个良好的环境和氛围。　　二、通过合理有效的问题设置来激发学生的学习兴趣　　学生6对于未知的事物能够保持专注，有欲望去探究和认识，而对于已知的事物保持专注的欲望少。语文课堂教学中问题的设置是带领学生去探究未知事物的有效途径和方法，有效，合理的问题设置可激发学生的学习兴趣。　　有效合理的问题是指问题的设置要能反映教学目标的

6、要求，要为一定的教学内容去服务，这些问题是学生经过学习和思考能够得到回答的。如何有效的设置问题呢？首先，针对课文的标题，可先由学生来提问，学生的想象丰富，提出的问题也较多，教师要从中筛选出能反映教学内容的问题，作为全体学生思考的对象，这样可引起全体同学的专注，使他们带着求知的欲望去学习，从而激发了学习兴趣。其次，教师也可以把每篇文章的学习难点分解，学习重点分步，以问题的形式设置，使学生自主探究，合作交流，从而专注于所学的内容，对学习内容充满兴趣。如在讲述《蝙蝠与雷达》这篇文章时，面对标题，学生可提出众多问题，教师可筛选“雷达是什

7、么？蝙蝠与雷达有什么关系？”作为全体同学思考的内容，吸引学生的注意。在讲述课文内容时，可以以“蝙蝠靠什么辨别方向？”“科学家是怎么知道的？”“如果你是飞机设计师，你从蝙蝠身上得到什么启示？”“雷达的功能及与蝙蝠的关系？”通过这些问题的设置，可以使学生专注于学习的内容，保持学习的兴趣，从而完成教学内容，达到教学目标。　　三、使用现代化的电教手段来激发学生的学习兴趣6　　学生的年龄特征使其对于感官性，直接性的事物能够保持专注，有较浓的兴趣，而对于理性的知识则兴趣淡。针对这一特征，要在语文课堂中激发学生的学习兴趣，就应使用能够给学生的

8、视觉，听觉带来冲击的手段。现在的语文教材，在课文中会有许多插图，纸张也会设计成不同的颜色。教师在课堂教学中要善于运用这些图片来激发学生的注意。同时，教师可根据不同的教学内容使用不同的教具，并且要善于运用这些教具给学生的视觉和听觉带来冲击，使学生对所学的内容保持兴