打造高效课堂，培养“富有”学生

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1、打造高效课堂，培养“富有”学生　　课堂教学是学校教育的主阵地，是学生获取知识的主渠道。高效课堂就是课堂教学过程的最优化，教学效果的最大化。我倾力打造高效课堂，精心设计“导，学，讲，练，考”，最大限度地调动学生的积极性和主动性，让学生竭尽所能地动起来，学进去，“富”起来。不断地探索和实践使理想变成现实，切实感受到高效课堂的确高效。　　一、关爱学生，让学生“富”有情感　　关爱学生是教师职业道德的核心。只有关爱学生，才能营造和谐的师生关系和教育氛围。关爱学生首先要从细微处入手去了解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界――这是教师

2、的首条金科玉律。”特别是多年都从初三接班，面对新面孔，新学情，更是花费心思，细心观察，尽快了解学生的思想，学习，生活，从而给予及时的帮助，针对性的谈心，更好更全面地关心爱护学生，尽快和学生拉近距离，消除陌生感，彼此接受，缩短学生对初三学习和生活的适应期。其次是要尊重学生，信任学生。人人都有自尊心，都需要被重视，被信任。何况是初三这群十四?五岁的“小伙子，大姑娘”呢！所以，时时刻刻把“尊重”6二字记在心头，落实到行动中。从不提学生犯错误的历史，就事论事，信任学生，始终坚持正面教育，灌输积极向上的思想；宁肯劳神费心，搜罗古今地讲故事，举例子，打比

3、方，想尽办法，找准时机，走进学生心里，也不愿三言两语打击、挖苦、讽刺学生。那样看似学生的错误行为停止了，风暴平息了，实际却隐藏着后患，非常不利于教学工作的开展，甚至会酿成事故的发生。所以尊重学生，信任学生，就是要摆正心态，和学生打一场没有硝烟的“心战”，占有学生的心，征服学生的心，与学生心心相契，情情交融，学生才会“信其师而听其道”。当然，没有规矩不成方圆。对学生严格要求，严格管理是教书育人的必要条件。对学生行为习惯和学习习惯的培养，在新学期开始的两个月内，把它当作工作中的重中之重。利用班规和我校的《三十应该》严格管束，追踪观察，准确指导，及

4、时引导，严而得当，严而有效，严中带情，让学生从心理上爱老师，信老师，听老师，把老师当朋友，当亲人。让学生思想健康，“富”有感情。学生有“富”的情感，课堂才有高效的基础。　　二、优化教学模式，让学生“富”有学习能力　　优化教学模式是课堂高效的保证，是培养学生自主学习能力的有效和有力的措施。通过优化教学模式，让学生“富”有对知识的渴望和拥有，“富”有自主学习的能力和习惯，这才是高效课堂的目标。　　“导”――提纲挈领新颖独特　　高效课堂的“导”应分为导学案和课堂导入两部分。　　导学案是教师为学生设计的包括学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，

5、是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。在高效课堂教学中它提纲挈领，是学生自学的方向盘，指南针。导学案的设计要充分发挥学生的主观能动性，留给学生学习的时间，6让学生自主发展，做学习的主人，目的主要是培养学生自主学习的能力。它的内容安排由易到难，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究。导学案总是一切从实际出发，紧紧围绕单元和话题的教学要求，设置适宜的学习目标，分层有序，创造人人参与的机会；总能让学生一目了然，确确实实地弄清学什么，怎样学，练什么，怎样练，测什么，学得怎么样。并且使用激励性和挑战性标题或评价语，激发学生的

6、学习热情和能力。最重要的是把每堂的重难点都与中考链接，在导学案上开辟“中考大道”专栏，开阔学生视野，拓展学生知识面，挖掘学生的学习潜能。　　“好的开始是成功的一半。”课堂导入在一节课中虽然占时较短，但作用不可忽视，或通过复习上节内容，让学生带着问题进入对所学内容的思考，激发学生的求知欲；或出示精彩的画面、视频吸引学生，给学生留下深刻的印象；或几句精彩的演讲或问答，调动学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，收到事半功倍的效果；或根据课堂内容的需要，以谚语、格言、简洁精彩的故事、小幽默为导入，激发学生学习英语的积极性。　　“学”――有的放失自主学习　

7、　“讲之功有限，习之功无已。”高效课堂之功不在“讲”而在“习”，自学是高效课堂的主要风景，学生才是课堂的真正主人。学生自主学习能力的培养，取决于“学”的习惯，“学”的方式，“学”的水平。　　根据导学案的编排，学生自学有的放失，形式可灵活6多变，学生通常可以独立完成单词的记忆，对话或课文的理解。也可以小组内成员分工合作，一个人完成一项或几项任务，相互交流，解决整个学习任务。比如单词用法的查找；对话的听，读；重难点的分析理解。在这个环节中把教师定位为顾问，遥控器，只是对学生说明学习要求，指导学法，解答疑难问题，监督纪律，及时鼓励让每个学生都真真正

8、正地动起来，学进去，扎扎实实地完成知识目标。　　在引导学生自学时，通常以问题为导向，引领学生学习、探讨；注意结合生活情景，创设语言环境，激发学习兴趣。有的学生基础差