培养学生倾听习惯打造语文高效课堂

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1、培养学生倾听习惯打造语文高效课堂史英红山东省淄博市张店区凯瑞小学摘要：“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，是语文课程标准中的总0标。但是现在的语文课，老师们一般都比较重视读和写的训练，对学生听力的训练重视不够，从而导致课堂效率难以提高，本文将从几方面详细介绍如何培养和指导学生学会倾听，提高课堂效率。关键词：语文课堂;听力训练;效率;作者简介：史英红（1973.1—），女，汉族，山东淄博人，研究方向:语文教学。从教多年，一提起语文学习，头脑屮马上浮现的四个字就是“听说读写”，但为什么“听”排在

2、第一位，从来没有认真思考过。反思自己多年的语文课堂，效率难以提高的原因是什么呢?上学期，根据学校关于小课题研宄的安排，我开始静下心来思考这个问题。最终我认为是自己对学生听力的训练不够重视，更没有着重培养学生良好的倾听习惯，从而导致课堂效率难以提高。于是，我决心从当下开始，关注学生倾听习惯的培养，转变自己陈旧的教学观念，细细梳理课堂教学中存在的问题。不曾想，自己小小的改变，却收获了很多很多……先来看看以前课堂教学中的常态现象：1.老师讲课时，很多孩子手里不是拿着铅笔，就是拿着橡皮在摆弄；2.学生在听课的时候经常东张西望；3.小组合作结

3、束时，老师要求安静了，孩子们却迟迟安静不下来，影响课堂下一环节的进行；4.同学冋答问题时，其他孩子随意插话；5.老师提出问题，请同学冋答的时候，经常有学生根本不知道老师提的问题是什么；1.老师在台上讲课，学生在下面窃窃私语，课堂纪律比较乱，很难按时完成教学内容；种种现象表明，班里的学生没有养成良好的倾听习惯，如此一来，谈何课堂效率的提高?特别是对于刚入小学的孩子来说，本身35分钟的课堂就很不习惯，如果老师再不重视倾听习惯的培养，后果可就真的不堪设想了。那么如何在H常教学中培养他们的倾听习惯，提高听的能力呢?我决定从以下几方面进行探索

4、尝试：、让孩子充分了解听的重要性小学生年龄小，常常以自我为中心，爱表现自己，而不关注别人在说什么。在闩常教学和平时的交谈中，我就有意识地讲一些名人小时候认真听讲的故事，设计一些比较有趣的传话小游戏跟孩子们一起玩耍，在潜移默化中，让他们自己意识到听的重要性，从而有意识地去听别人的讲话。二、从细节入手，指导和训练孩子学会倾听倾听能力的养成非一日之功，需要我们时时处处留心，点点滴滴入手。（一〉让孩子明确“听”的具体要求上课铃响了，我要求孩子们端端正正地坐在椅子上等候老师，老师讲课时，眼睛要始终看着黑板或老师，不能东张西望，两脚平放在地上，

5、两手自然放在桌子上，腰背挺直，这样就能听清楚老师讲的是什么了。听课时要牢记四个心:一要专心、二要耐心、三要虚心、四要用心。（二）发挥榜样的作用要想让孩子养成良好的倾听习惯，老师首先就要成为一个良好的倾听者。课堂上,我不再急于打断孩子们的回答，而是耐心地听他们说完;课余时间，跟孩子们聊天时，我会一直看着他们的眼睛，直到他们把想说的话都说完，还不时地点头微笑作出［H］应。慢慢地，课堂上认真听讲的孩子多了；课余时间，愿意跟老师聊天的孩子多了。真是一举两得，这种做法既培养了孩子们的倾听习惯，又能及时了解孩子们的思想动态，进行合理的引导，老师

6、也做得轻松多了。我想这就是榜样的力量吧！（三）学做“小评委”，增强“听”的意识课堂上，老师不再是评价的主角，而是指导学生如何发现同伴的优点，如何有礼貌地指出同伴的不足和自己对问题的补充。让学生做小评委的活动，不仅调动了他们参与课堂的积极性，课堂气氛活跃起来，更激发了他们主动倾听的意识，倾听意识增强了，倾听能力的提高就成了水到渠成。(四)改变原有做法，倾听能力得以提高“听写”是每个小学语文老师必用的教学方法，为了让学生能听清楚，也为了保证听写的准确率，以前听写，每个词语我都会重复朗读2至3遍，以确保全班同学都能听清楚、写得上，不但浪费

7、了课堂时间，还经常有学生问我，上一个词语是什么。现在，我改变做法，每个词语只读一遍，没听清楚的学生写不上也不能再问老师。一开始，学生们不适应，听写情况一闭糟，但是坚持几周以后，我欣喜地发现孩子们听写时的注意力明显集屮，听写准确率比原来还要高。让我跟孩子们充分体会到了认真倾听带来的快乐。关于家庭作业的布罝，老师们惯有的做法是课堂上布罝完以后，还要再编辑作业信息发到家长的手机上，以确保班里孩子都能记住并完成作业。表面上看，似乎是老师责任心强、对工作认真，但实际上这种做法却助长了孩子们的依赖心理,反正家长的手机上有作业信息，老师在课堂上布

8、置作业的时候，有相当一部分孩子是心不在焉的。鉴于这种情况，我停止给家长发作业信息，课堂上布置作业的时候，只说一遍，不再重复，没听清楚作业的同学不能问，不按要求完成作业的同学第二天要双倍的补作业，并交到老师办公室检查。一开始，学生很不适