中职学校《机械制图》课程教学改革探究

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1、中职学校《机械制图》课程教学改革探究　　【摘要】近年来，职业教育的发展倍受国家关注与重视，职业教育为社会培养了大批优秀的技能型人才。中职学校机械类专业成为众多学生选择的热门专业。《机械制图》作为中职机械类专业必修的基础课，由于中职学生自身的特点和教学中存在的一些问题，《机械制图》课程教学要想提高教学质量必须进行改革。《机械制图》课程教学的好坏关系着后续专业课程的教学质量，也关系着中职学校未来的发展道路，所以探究其改革的具体措施意义深远。　　【关键词】中职学校机械制图课程改革　　【中图分类号】G42【文献标识码

2、】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0244-02　　一、中职学校《机械制图》课程教学改革的必然性5　　随着近年来中职招生规模的不断扩大，中职学校的学生素质却呈现下降的趋势，因为进入中职学校学习的学生大都是义务教育中学习较差者，基础知识比较差，年纪也小，各项综合素质都偏低。其中相当一部分学生缺乏自我约束力，习惯于被动学习方式，学习能力极为有限。所以中职学生普遍缺乏纪律观念，缺乏学习的主动性，无奈之下来到中职学校学习技术，学习兴趣不高，上课不是睡觉就是玩手机，厌学情绪严重。中职机械类专业是近几年

3、比较热门的专业，《机械制图》是机械专业必学的基础专业课，由于学生几乎都没有学过立体几何，空间概念比较薄弱，缺乏空间想象力，造成他们学习《机械制图》课程时倍感压力。《机械制图》是机械专业学生必学的一门理论性较强的专业课，讲授的是机械行业必修的基本理论和基本技能，对后续课程的学习密切相关，所以其教学质量的高低直接影响到学生以后的专业课程的学习及以后就业发展前景。当前中职《机械制图》课程教学仍然存在一些问题，严重束缚了教学质量的提高，不利于提高课堂教学效果。为了适应当前社会发展的新形势，培养高素质的技术人才，必须强

4、化《机械制图》课程的教学改革，探索出适合学生发展的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，实现中职学校教学改革的目标。　　二、中职学校《机械制图》课程教学改革的具体措施　　（一）激发学生的学习兴趣　　1.建立和谐的师生关系5　　中职学生大多是在中学课堂让老师头疼的学生，这么多让人头疼的学生汇集一堂，对中职学校的教师课堂控制及教学开展是一个极大考验。根据我多年的教学经验，很多学生如果喜欢某个老师，就会特别偏爱那位老师的课。因此和谐的师生关系是课堂能够有序教学的有利保障，因为良好的师生关系容易在课堂教学活动中形成统

5、一的思想和行动，有利于发挥教师的主导作用，活跃课堂教学气氛，也有利于激发学生学习兴趣。因此教师在日常教学之外要多关心学生，通过与学生的交流来拉近师生之间的距离，从而形成和谐的师生关心。要真正的构建和谐的师生关系还需要教师不断提升自身素质，改善其教学艺术，以渊博的知识、幽默的语言、豪迈的激情、年轻的心态去赢得学生的心，发挥教师在课堂教学中的主导作用，引导学生对《机械制图》课程学习产生浓厚的兴趣，从中体会到学习的乐趣，坚定学生学习的信念。　　2.教学模式多元化　　传统的以教师为中心的单一教学模式忽视了学生主观能动

6、性的发挥，注重教师的教而不重视学生的学，导致教师在《机械制图》课堂上变成了一人唱“独角戏”，学生听得无精打采，课堂教学效果极低。要改变这一现状，调动学生学习的积极性、主动性，必须改变过去以教师为中心的、以讲授为主的单一教学模式，采用以学生为主体的多元化教学模式。在多元化的教学模式中，教师可以采用讨论式、引导启发式、问题式及循序渐进式等多种教学法，便于学生更好的理解教学内容，加深印象，并能够活学活用到今后的学习之中，使课堂学习变得生动有趣，激发学生学习的积极性。　　（二）以学生发展为本，注重实践教学5　　中职《

7、机械制图》课程的传统教学是以教师为中心，而现代教学改革则强调以人为本的原则，即要以学生发展为中心，教师在教学中占主导地位，引导学生积极主动的参与到教学中。《机械制图》课程教学要培养学生的空间想象力和形象思维能力，有着较强的实践性，所以除了平时课上的基本概念和基本理论的学习，更要注重加强实践教学，理论联系实践才能使学生真正的理解掌握所学的知识。如在机械制图课的最后阶段，可以让学生进行为期两周的零件测绘实践教学，提供零件给学生，让学生自己测量并进行结构分析，通过交流讨论确定最佳方案制图。教师对学生进行分组，分别评

8、价分析其中常见的错误，评出最优方案进行表扬。多让学生观察实体零件，或者让学生亲自到工厂去参观学习，了解零件的生产常识，在形成感性认知基础上投入到实际生产中进行锻炼，有利于学生把理论知识转化为能力。通过多观察，能更快的使学生建立空间思维。实践是检验理论掌握的最佳途径，能够梳理出理论知识的薄弱环节，加以巩固和纠正，这种有针对性的实践可以使学生普遍运用掌握的理论知识，提高其动手能力，为将来走上工作岗位打下