农村小学数学教学中后进生的转化

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1、农村小学数学教学中后进生的转化　　摘要：造成不少农村小学生在数学学习中后进的原因有很多：学生自身的态度、家庭环境、学校师资及诸多社会因素。针对这些，我进了积极的探索，总结了一些有效的经验：教师要走进后进生的心灵，保护后进生的自尊心、教师要帮助后进生树立自信心、教师要放慢速度狠抓基础知识教学、教师要在班中营造一种学习互助的氛围、教师要与家长常沟通形成合力。以上多措并举效果不错，以后继续努力。　　关键词：农村小学数学教学；后进原因；转化方法　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-052-01　　后进生在每

2、一个班级每门学科中都不同程度地存在着，尤其在农村小学数学学科中，学生的后进面更大，我多年从事农村小学数学教学工作，感受很深，也积极进行了一些探索，获得了了一些经验，具体做法如下：　　一、查找原因　　每一个后进同学的后进原因不尽相同，因此找到后进原因就成为解决问题的关键，我认为大致有以下几种因素：　　1、学生自身因素4　　有的学生自身没有端正的学习态度；有的学习习惯不好，有的意志薄弱，自制力差，缺乏起吃苦的精神；有的对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，上课不专心，没有兴趣参与教学互动；有的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层；

3、有的学生是非不分本身性格有缺陷。　　2、家庭因素　　在农村不少家长认为，学生学习是老师的事，家长只管孩子吃、穿，因而他们一年四季忙于农事或外出打工，无心顾及自已孩子的学习，再加上他们自身水平有限对稍高年级的数学题目，自己也难以解答，更谈不上有效的辅导了。更有的家长教育方法简单粗暴，发现学生考试分数低便总是拳脚相加，恶语相伴。还有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心。有的家庭不和睦，甚至父母离婚，让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。　　3、学校因素　　学校

4、在应试教育压力下，以成绩论英雄、学校教学设备落后。教师的教学方法呆板使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣、有的教师不够关心爱护学生有的教师不能以身作则、有的教师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。　　4、社会因素　　社会因素也成为后进生产生的重要因素。学生易受到社会上拜金主义享乐主义等消极思想的影响；容易受学校周边网吧及游戏厅的诱惑；受读书无用论的影响。　　二、虽具体情况要具体对待，但我也总结了一些行之有效的共性做法　　1、教师要走进后进生的心灵，保护后进生的自尊心4　　学会蹲下来和孩子说话。走进后进生的心灵，学会感受孩子的内心，

5、关心孩子。从教育心理学的角度来说，小学生心理很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。　　2、教师要帮助后进生树立自信心　　数学学科的严密逻辑性与小学生思维的具体形象性的矛盾，会造成有的学生对数学知识的学习屡屡失败，没有学习成功的情感体验，常常以失败者的心态迎接新知识的学习。久而久之，使之缺乏自信心，如果再遇到老师的歧视、讽剌、挖苦等，则会雪上加霜，大失自信心。因此平时教学中，要特别注意帮学生树立自信心。　　教师要善于表扬，善于寻找后进生

6、的闪光点；对后进生。既要以满腔热情去帮助他们，刷新身上的污垢和灰尘，又善于发掘他们身上的闪光点，表扬学生的点滴进步，树立他们的信心。　　多给问题学生创造表现自我的机会，让他们感受成功者的喜悦。后进生缺乏给他们机会、读懂他们的老师。每一个孩子身上蕴藏着巨大的不可估量的能力。所以，老师不能用统一的要求、统一的模式、统一的作业和考试来对待他们，评判他们。从实际出发，因人而异，因材施教，让其不断进步。　　3、教师要放慢速度，狠抓基础知识教学　　放慢速度，降低难度，相信集体。上课时适当放慢速度，不赶进度，尽可能都照顾到。适当降低知识起点，让后进生也能跨进

7、新知识的“门”4，感到自己还有学好的可能，在给学生上新课时，放慢速度，不加深，少发挥，让后进生吃透课本内容为主，补充练习中的综合题让成绩好的学好“吃饱”，不要求后进生做。对于巩固新的知识点，应让后进生进行两次以上的训练加以反馈。要狠抓基础知识教学。以计算题为例：学生学习数学，最基本的就是计算要过关。无论是数学大纲上还生活中的数学、以及历来的每次考试中，都要求学生的计算过关。学生的计算过关就完成了数学学习的大半。要学生计算过关，加法口诀表，乘法口诀表必须掌握牢固。数学教师可以让学生反复背诵这两个表。其他基础性的知识也要如此。　　4、教师要在班中营

8、造一种学习互助的氛围，共同成长　　在班中建立“学习互助小组”，加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识，有利于发挥小组的群体力量